必修3作文训练1多思善想学习选取立论的角度.docVIP

多思善想――学习选取立论的角度 第一、第二课时 一、教材依据： 人教版新课标试验教材必修3表达交流一《多思善想学习选取立论的角度》。 二、设计思想： 通过教学，让学生初步懂得议论文的一般要素。在把握议论的要求的基础上，多思善想，具体到这一单元，就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。 三、教学目标： 1. 知识与技能：培养学生的发散性思维能力，引导学生从多个角度、侧面看待事物，得出独到的观点。 2. 过程与方法：搜集资料－引导学生交流探讨――教师启发。 3. 情感态度价值观：培养学生思考的习惯，引导学生的发散性思维。 四、教学重点： 1. 引导学生从多个角度、侧面看待事物，得出独到的观点。 五、教学难点： 1.在发散的基础上选择一个好的论证角度，构思文章。 六、教法选择： 　　讲授――课堂训练――片段练习――整篇作文 七、学法指导： 　　搜集材料――分析发散――选择立论的角度 八、教学准备：教师准备几个适于培养学生发散性思维的材料。 九、教学过程： ㈠ 导语设计：超出思维的常规误区 一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种植四棵树,使得每两棵树之间的距离都相等.受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形:正方形、菱形、梯形、平行四边形。如果我用这题来考你，你应该怎么做？ 思维要走出常规，要善于创新。（不一定土地都是平的呀） ㈡讨论思考　我们熟悉的南郭先生的故事 学生讨论后，小结并明确： 正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 从人物角度方面分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众 队　长：失职，不注重管理，用人不当 队　友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神 ㈢方法导引 根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ 学生思考讨论后总结如下： 1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视； 2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度； 3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度； 4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 ㈣课堂训练 1、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。 教师提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。 师生共同讨论解决： ⑴泰勒斯观望星辰的目的是什么？――探索宇宙的奥秘，进行自己的研究； ⑵他为什么会掉进坑里？――只顾钻研，一心探索，没看脚下； ⑶假如他既看天空又顾脚下该怎样？――不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论； ⑶由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事…… 2、根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。 在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手。但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地的安泰因得不到能量而被扼死。（提示：从三个人物入手） ⑴从安泰角度分析，失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。据此可以提炼这样的观点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②党只有紧密依靠群众，才能立于不败之地；③决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢；④时刻不忘中国母亲的栽培。 ⑵从母亲的角度分析，可以提炼出：⑤适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力；⑥让“安泰”们早些独立；⑦看起来是爱，其实是害。 ⑶从敌人赫拉克勒斯的角度分析，⑧知己知彼，百战不殆；⑨出奇才能制胜；⑩要讲究方法。 如果运用求异思维，进行假设推理，假如安泰知道自己离开母亲便失去力量，他就不会被对手骗到空中，由此可以提炼出：⑾要有自知之明，才能无往而不胜；⑿做什么事要扬长避短，方能百战百胜；⒀要不断完善自我 ㈤迁移延伸 选择最佳角度立意训练 一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。那么，选择议论角度的要领有哪些呢？ 写作应选取的角度是： 1、题目或训练要求限定的角度。 2、能