四年级弹性课程-乡土教学.PDFVIP

四年級彈性課程-鄉土教學 社會科領域「豐田社區--走讀庄頭」主題統整教學活動設計 課程名稱 豐田社區—走讀庄頭 融入領域 社會、鄉土、綜合活動 教材來源 自編 教學節數 6 節 教學時間 240 分鐘 設 計 者 四年級班群 融入議題 環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育 節次 各節教學重點 1-2 配合社區地圖、相片，找出豐田地區的傳統建築與特色。 了解家鄉傳統產業變遷與新發展。 3 繪製豐田地區部分區域簡圖，讓特殊建築印象更深刻，並進而關心家鄉傳統建築之保留。 社會科與鄉土課程結合，實地參觀豐田社區，請鄉土老師講解各傳統建築特色。 4-5 社會科老師幫忙維持秩序與安全，並請學校支援行政業務處理。 6 填寫學習單、分組討論、報告與心得分享。 教學目標 能 力 指 標 1 、協助小朋友了解 語文 2-3-5 能透過語言，表達對他人的關心。 自己生長的家鄉 ， 社會 2-2-2 認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民 從而關懷週遭社 俗之美。 區的變遷與培養 人文觀念。 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性 2 、 引導小朋友飲水 2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷 思源，心懷感恩 1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。 的正確觀念。 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達 3 、學習從各種書籍、 對家鄉的關懷。 報章雜誌、媒體 、 網路中，蒐集資 1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求 。 料。 1-2-7說出鄉土的交通狀況與生活關係 。 4 、協助小朋友從關 7-2-2辨識各種資源並說明其消失 、再生或創造的情形，並能愛護資 懷社區做起，並 源。 能起而行。 環境教育 1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係 。 5 、建立國際觀，並 2-2-2 能持續觀察與紀 社區的環境問題並探究其原因 。 能將家鄉傳統建 築與世界文化資 3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係 ，並培養與自然環境相關 產相結合。 的個人興趣 、嗜好與責任 。 6 、透過訪問家鄉耆 3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環 老或長輩 ，能了 境權及永續發展的重要 。 解社區的今昔 。 5-2-3執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境保 7、建立小朋友在走 護及環境關懷行動。 讀庄頭時，能注 資訊教育 4-2-1 能進行網路基本功能的操作 。 意安全的好習慣 。 人權教育 1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 。 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係 。 生涯發展教育 2-2-2 了解工作世界的分類及工作類型 。 教學 教材基本分析 學生舊有經驗 研究 本單元針對四年級生設計，因應課 每