新课程改革形势下教师如何走.docVIP

新课程改革形势下的教师如何走? 宁夏省吴忠市同心县同学二中教师 毛玉花 大家好，我今天讲座的内容是新课程改革形势下的教师如何走？ 我们的教育在应试的奴役下已渐露疲态，老态龙钟之感尽显，叶子黄了，树干枯了，秋意浓了，我们走进了秋的末日，看到了冬的寂寥。蓦然回首：秋风萧瑟，寒意袭人。“如梦！如梦！残月落花烟重。”我们有了太多的感叹：这就是我们的教育吗？如此的生存环境，教育如何走？教师如何走？我们迷茫着、思考着。“忽如一夜春风来”，新课改带着全新的教育教学理念翩翩而来，就像一股清新的春风吹开了我们眼前的迷雾，吹醒了我们迷茫的头脑。“为了每一位学生的发展”，“倡导全面、和谐发展的教育”，这些新课程发展的核心理念成了我们教育教学的指南针。新课程所蕴含的先进的教育教学理念，反映了当今时代知识全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育教学发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实，但是我们的思想已被旧经验、旧方法占有，新课改虽然清新动人，充满了活力，但对于相当一部分老师来说，仍然是“新课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”，心中存有更多的未知与困惑，想说爱你，真的很不容易。在新课程教育教学理念与教师行为的转化上，从理念到实践之间还有一段艰难的路要走。在新课程改革形势下的教师如何走？下面笔者谈谈个人的看法。 一、自信 面对课程改革，我们的教师发出的感叹是真实的、现实的、理性的。课改之路虽然难走，但绝非死路一条。我们面对课改都在反思，但反思仅停留在思考的层面是幼稚的、肤浅的，课程改革更需要我们能动地提高自身的教育教学理念，遵循科学的规律，勇敢地探索、实践，与课改一起成长，在此过程中积累经验，增强自信，走好脚下的路，走好课改的路，这一切需要自信作为支撑。心理学家告诉我们：自信能够激发我们的潜能，能够使我们创造性地去工作。实际上，自信不过是一种感觉，如果你用肯定的态度去对待，久而久之，它就会变成一种实在的行动，而其他人意见或者自己的怀疑则经常会让你对自己的能力产生怀疑。最好的办法就是不管别人如何说，自己尽可能地去尝试。尝试越多，便对自己的局限了解得越清楚。自己的选择就会更加贴近实际。自己能做什么不能做什么逐渐分晓，自信心自然会增加。 新课程改革要求我们：相信自己。 二、自律 作为一名教师，既要以学问教人，又要以道德教人，即所谓“明德”。这是中国教育的优秀传统。儒家的经典著作《大学》开宗明义就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”所谓“明明德”，便是要发掘教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。当然，对于“大学”的含义，古今会有不同的理解。儒家认为“大学”是教人高尚道德的学问，而近代则有人认为“大学”就是有大师之学，如原清华大学校长梅贻琦在西南联大的一次演讲中说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”其实这两者并不矛盾，所谓大师，不但学问要大，道德也应是高尚的，他们在以学问教人的同时，也往往以其高尚的道德在感化着学生。应树立为国家、为民族培育英才的思想，而不是为了谋求个人的利益。 (一)、教师要“为人师表”，就要严格“自律” 教师处于教书育人的岗位上，是先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。因此，教师的作用在于“教育”学生，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。中国传统文化中的一些优秀道德观念，经过现代转换，都是可以用来教学生的。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。 我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。 (二)“严在当严处，爱在细微中” 北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德对学生真挚的爱转化成一种魔力，使他像磁铁一样吸引着学生。林崇德在生活中对待学生像一位慈父，但在学习和工作中，他的严格管理也是出了名的。他对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求。另一个“严”，是治学要求上的“严”。林崇德对学生学习要求高标准、一丝不苟。 美国著名的教育心理学家