岚水中学崛起跨越.ppt

3、明确自学的时间。 时间不易过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。 4、明确自学的要求。 即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张的思维。 2、每天看新闻联播、百家讲坛； 3、每天诵读《少年中国说》； 4、开设岚水大舞台； 5、每月最后一周周五为“感恩日” 另一方面实质：教学思想和态度的改变，也就是从某种程度上说课改提高了工作的积极性。 七、自身感悟 1.课改在改变着什么 一方面表面：教学方法的改变，由过去的满堂灌变为学生自主学习，把过去本末倒置的课堂变为了真正的学生为主的课堂。 认认真真做教学＝课改 摆正师生师位置： 老师： 孙海平 冯小刚 学生： 刘翔 葛优 4-6轨制的学校更容易灵活运转，既可能管理人也可以管理事。 2、高效运转 蔡林森成功了，崔其升成功了，他们所做的就是每一个教育工作者应该做的事，重要的是他们坚持这样做了几十年。 做事+坚持=成功。 3、做事+坚持=成功 4、自己给自己权利 自己聘用教师 我们学校在教育工作中只是取得了一些进步，改变了一些落后的面貌，但绝谈不上是名校，可我自信的认为我们是一所规范的学校，是一所校长、教师、学生和谐共处的学校，是一所充满朝气，积极向上的学校。 八、结束语 我们的努力目标就是: “深化课改办特色， 潜心教育创名校” 我们有这个决心，也有这个信心，更有这样一个恒心，相信我们的明天会更好。 谢 谢 2012.10.19 [注意点] 1、一般以书面练习为主。 2、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。 3、学生搬演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独力学习的习惯，也会影响全班同学独立思考，紧张练习的效果。 4、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。 5、教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误写在黑板上，供评讲时用，为“后教”做准备。这实际上是第二次备课。 [操作] 1、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。 2、学生自由更正，让他们各抒己见。 3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。 4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。 三、后教环节—学生讨论、更正，教师点拨 [时间] 约8—10分钟。 [目的] 1、凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。 2、通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。 [注意点] 1、学生更正后，教师要做到三个明确： 第一、明确教的内容。教的内容绝不是依据教材照本宣科，而是学生自学后还不会的地方。对学生通过自学已掌握的坚决不教，后进生做错的，引导学生分析、讲情原因，引导更正、归纳。对个别学生知识回生的问题，可以个别课外补救。 第二，明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式。不是教师一言堂，是先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教的顺序是：一般先引导学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次的更正，再引导大家讨论弄懂。同学间可以相互质疑、讨论，最后教师做出评价。 第三，明确教的要求。教师不能就某个问题讲问题，而是要引导学生寻找出规律，让学生知其然，也知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力。 [操作] 1、布置课堂作业。 2、督促学生独立完成课堂作业。 3、批改部分已完成的学生的作业。 [时间] 不少于15分钟。 [目的] 1、通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。做到“堂堂清”。 2、引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。 四、当堂训练 ——当堂训练，完成课堂作业 [注意点] 1、课堂作业的时间不少于15分钟。 2、课堂作业的内容是课本中的练习和习题。 3、课堂作业要典型、适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。 4、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考。 5、课堂作业的练习形式是学生像考试那