构建“问题引导–当堂训练”教学模式背景下的教学课堂结构框架的具体策略.docVIP

例说：构建“问题引导，当堂训练”教学模式背景下的 教学课堂结构框架的具体策略。 古昌学 记得我在清远盛行中英文学校的时候，教务主任曾提出“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，后来在清远一中的时候，学校又提出了“三主、四环、二零、二零”的教学模式。在英才学部提出“问题引导、当堂训练”教学模式之后，我经过一年半的辛苦摸索，加上自己对其他学校先进教学模式的不断学习，现在我才真正弄清楚以前我所听说过的种种教学模式，实际上就是洋思教学模式的发展。本人没能亲自到洋思的课堂去观摩，但通过网上的理论性的学习，经过自己的不断探索，加上学部领导手把手的指导，教研组老师的具体指点，我的新的教育教学观已经基本形成。我知道，这仅仅是课改的起步，下边结合我在历史课堂上的具体做法，谈谈我是如何建立课堂结构框架的。 开门见山，直接进入新课 过去我的老办法就是必须用复习的方式引入新课，因为那样可以对上一节课所学的内容进行一个简单的复习，做到孔子所倡导的“温故而知新”。但是我经过一段时间的“问题引导、当堂训练”新的教学模式实验之后，发现已经没必要在进行复习引入这一环节了。因为在“问题引导、当堂训练”模式下，学生对旧知已经“堂堂清”了。因此现在就完全没必要在搞什么复习引入了。所以现在我的做法是直接板书课题，或者在投影仪上打出课题。这样就节省了至少两分钟的时间。 提出学习目标 整堂课学什么，这是学生必须明确的一点。但是，过去的历史课堂上，基本上是老师先领着学生盲目地学习，没有给学生一个明确而具体的目标。现在我意识到这样的做法不利于学生的学习。因此每一节开篇我就要将本节课的学习目标在屏幕上展示出来，或者自己板书在黑板的左上角，并组织学生朗读。要么是学生集体朗读，要么是学生单个朗读。通过这样的方式使学生对本节课要学习的目标有一个清晰的认识，并在学习的过程中能做到有的放矢。这个环节只需要30秒钟 基础知识自学 这是本节课的一个重要环节之一，通过这个环节要求学生掌握基础知识。我的具体做法是：教师提出自主学习的任务，组织学生开始自主学习。这个任务的提出方式一般是以填空题的方式出现。但不同课堂可以用不同的步骤实施。有的时候我是分步实施的，而有的时候又是一次性完成的，那要看具体的课程了。比如我在组织七年级下册历史第八课《璀璨的文学艺术》一课教学时，我就采用的是一次性提出学习问题，然后组织学生开展自主学习。我的引导问题是： （一）、唐诗 1、概述： 是我国诗歌发展的黄金时代；当时，影响最大、成就最高的诗人是 和杜甫。 2、李白：李白生活于唐朝的 时期，其诗具有 、激昂奔放的特点，富有浪漫主义精神。人们称他为“ ：。 3、杜甫：杜甫生活于唐朝 时期,其诗 \语言精炼细腻,感情真挚.其诗真是地反映了那个动荡的时代.人们称他为 “　　　　　”，其诗被称为“　　　”。 ４、请你说出你所记得的李白和杜甫的代表诗句。 （二）、乐舞 这个目属于了解性知识，因此在组织教学时，我就通过一个表格的形式让学生完成表格填空，使学生对唐朝乐舞有所了解。 “唐朝乐舞”表： 作品 作者 （三）、敦煌艺术 １、位置：敦煌莫高窟位于我国今天　　　　　　省，在古代著名的商旅之路　　　　　上。 ２、形式：莫高窟艺术的艺术形式主要以　　　　　和　　　　　为主。 ３、内容：敦煌莫高窟主要是以　　　　　　　　故事为主，同时也有许多现实生活的反映。 ４、地位：它是　　　　　文化交流的瑰宝。 ５、代表：今天我们认为它最具代表性的壁画是　　　　　　　　　。 教师在提出上述问题之前，要求学生先自己看书，将教材有一个大概的了解，只需要看书五分钟即可。之后教师再将上述问题展示出来，（有时用多媒体方式展示，有时候由教师直接板书）。教师在学生自主学习的时候该做什么呢？这是一个很关键的过程。过去，我只认为学生会自己认真的看书学习。其实我错了，经过几节课之后我发现个别学生不能按照老师的要求去做。他们毕竟是学生，自觉性还是有限的。因此后来我在这个环节中，加强了对学生自学情况的检查监督。特别是中差生，我是每个必须检查，看他们是否在认真读书，怎样才知道他们是否认真读书呢？我主要是看他们是否将答案在书上勾画出来了。因为我所提出的这些填空都是在教材上能够直接找到答案的。如果遇到找不到答案的学生，我会马上给予个别辅导，指导他们如何看书，如何学到知识。学生看书并完成填空，大概要花八分钟的时间。 展示学习成果 我一般的做法是接下来要学生将自己学习的成果进行展示，当然有的时候也可以不进行展示，而是由教师直接将答案打出来。但是我经过几节课的实验之后发现一个重要的问题，即学生对自己的学生成果一定要进行展示，否则他们会不高兴。为