架起作文和生活的桥梁.docVIP

架起作文与生活的桥梁 【内容提要】初中作文教学现状令人忧虑，学生空话，套话、假话、大话、大人话比比皆是，，内容空洞，不实在，不具体，毫无童心童趣，千人一面，没有个性和特点。要想改变这种现状，教师必须改革课堂教学模式，引导学生观察生活，品味生活，架起作文与生活的桥梁，让学生不再闭门造车，笔下无物。 【关键词】作文 生活 引导 课堂 桥梁 《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，学生作文语言干瘪，没有文采，内容陈旧，没有个性和创新，情不真切已成通病，究其原因还是许多教师疏于对学生作文的指导，因此寻找符合现在气息的技巧方法，从而激起学生的写作欲望，使学生勤于表达、乐于表达，最后让学生爱上作文是至关重要的。白居易曾说过，“文章合为时而著，歌诗合为事而作“，让学生写出反映生活的文章，需要老师们时时引导，以架起作文与生活的桥梁。 首先，拟定生活化的作文题目，激发学生对生活的激情。 　审视近几年来中考作文命题的变化轨迹，我们可以清晰地看到，“展示自我”， 关注学生的发展已成为中考作文命题的主旋律。因为，注意培养学生良好的道德品质和健全的人格，是中考作文命题的重要准则。作为语文教师，必须与时俱进，关注学生的生活，拟出让学生感到“不陌生”，“有话说”的标题。因为一个好的文题会激发学生的写作欲望。就像叶老说的，“学生平时干些什么，玩些什么，想些什么，教师心中都要多少有个数，有个数，出题目就有了考虑的范围……总要接触照顾到学生有什么可写，总要想方设法鼓励他们的积极性。“因此我从学生的实际生活出发设计多元化命题，以此激发学生的习作兴趣。例如《走进初三》、《我的校园生活》《发现生活中的美》、《月光下的遐想》等等，这些话题多以学生的生活为源泉，让学生用心去观察生活，而这种观察，绝不是冷漠的旁观，而是热情地参与，同时还要融入自己的思考，通过分析色彩斑斓的生活表现，探究事物的实质。从而感受生活的真谛，明辨是非曲直。作文时，学生可以充分调动自己生活的积淀，从多方面去思考，就可以借助于自己生活的经历，叙写一种对生活的特殊感悟。叶老曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以说到底，作文标题的拟定可以激发学生的对生活的激情。??? 第二，创设生活化的教学情境，让写作“动”起来， 课堂也是生活。如何利用课堂为学生提供写作的素材，激发学生写作的欲望呢?写作课传统的教学模式是“静”态的。大多是教师居高临下指挥着学生如何“审题、谋篇、行文、润色”，如何做到“构思要巧妙，立意要独到，语言要生动，技法要高超”等。可这些“方法技巧”的传输和训练，在实际操作中却直接导致了学生作文“新八股”——情感虚假，言之无物，千篇一律。然而问题是不是出在“方法技巧”本身呢?我想不是，而是出在教师的“教授之法”。试想，学生的情感思考还没有调动激发，又如何将方法技巧内化为自己的写作技能呢?所以写作课关键是要让学生“动”起来，让他们学会动手、动口、动眼、动耳、动脑，从而尽可能调动全身的感官，让情绪兴奋起来，让思维活跃起来。例如，我们在写议论文的时候，我开始了自己的谈话，你看，昨天某某的作业没有完成，张某某的课文还没有背下来，去教室外面补去，学生看了看漫天飞舞的雪花，不由得缩了一下衣服，眼里流露出不满的神色，几个好学生看着我感觉很不向信似的，那两个学生只好无奈的收拾东西，终于，有学生站了起来：“老师，你看，外面太冷了，你看能不能……”我笑了：“你们就用文字的形式进行吧。标题教育需要惩罚，教育不需要惩罚”。学生此时才明白我的用意，马上，学生就开始了写作，最后，我收到一篇篇论据翔实，说理充分，情理并茂的作文。这种方法讲究相机而动，随机应变，求变出奇，奇中有新。学生置身于教师精心设计的情景中时，他们会忘记了是在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而已。 （三）、积累生活的点点滴滴、养成随笔的习惯。 ?冰心这样说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有?我?……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从脑中流到指上，从纸上落到笔尖。微笑也好，深愁也好。洒洒落落，自自然然的画在纸上。”这句话就是冰心老人自己写作生活。而学生作文水平提高慢，因素诸多，但其中最为重要的一条就是疏于练笔。一个人，生活再丰富，素材的积累再多，但如果平时很少动笔，作文的语言能力也就提不高。练笔的空间极为宽阔，自由度也大，一个自然的现象，一件细微的小事，一个甜甜的微笑，一丝淡淡的心绪，都可以是练笔的内容。练笔的习惯养成了，写作就会成为学生自身的一种精神需求，从而完成从“要我写”到“我要写”的彻底转化。如此，也一定能够驾轻就熟，水到渠成。随笔就是记录一天中最值得记的东西，小零小碎，有的甚至是不登大雅之堂，不上台面的小片段