浅论如何激发小学生学习汉语拼音兴趣.docVIP

浅论如何激发小学生学习汉语拼音的兴趣 界首小学 吴树珍 摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，学习汉语拼音有着重要的意义。可是纵观学生的拼音学习情况却不尽人如意，有许多的小朋友对汉语拼音的学习不怎么感兴趣，其实，拼音教学并不乏趣味性，关键是要结合生活实际，恰当运用生动有趣的教学形式，让学生自然而然地亲近拼音。本文结合了拼音教学的一些做法，探讨了如何激发学生学习汉语拼音的兴趣、提高课堂教学实效的一些途径。 关键词：激发 汉语拼音 兴趣 一，学习汉语拼音的意义 语拼音是汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，因此，学习汉语拼音有着重要的意义。 写作是语文教学中的重中之重、难中之难。要想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就能顺利的进行。用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。 低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。要想搬开它，那就得靠汉语拼音无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。这样既巩固了拼音识字，又能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。 汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。 总之，汉语拼音的作用非常大，我们在小学语文教学中，必须扎扎实实的进行汉语拼音教学，发挥汉语拼音的作用，用心帮助学生阅读、写作和学习普通话。 汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，尤其是对一年级新生来说更是他们识字、写字、阅读的基础。可是纵观学生的拼音学习情况却不尽人如意， 汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。发音部位“软腭”、“硬腭”、“齿龈”等名词术语比较深奥，对于初入学校的小学生来说，实在难以理解。而有些发音部位学生又不易观察到，造成发音。形近的声母、韵母比较多，给学生分辨带来了一定的困难。b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。 有些教师自身普通话就不准，发音没到位，当然会影响到学生的学习质量。教学时以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，教学手段单调，一本书讲到底，这对一年级小学生来说简直是煎熬，影响了他的听课注意力，这真是“学生学得被动，教师教得无奈”。 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？ 3、鼓励学生用肢体语言辅助读拼音，引起读的兴趣。 一年级的小学生，由于受年龄特点的制约，他们对拼音长久、机械的练读很容易产生厌倦的情绪。但如果在教学中让学生充分利用肢体语言，让学生在课堂中动起来，课堂气氛一下了就活跃起来，学生的学习兴趣被充分调动，当然也能牢固地记住。因此，在教学中教师应该经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”地读，边读边做，以增强学习兴趣，提高学习效果。如：在教a的四声，可以这样做：教读ā时，老师张大嘴巴示范发音，并用右手平放在嘴巴的上边并平平地移动，像小汽车在平路上行走，边做动作边发音给学生看；教读á时，把一只手放在头上，边读边做出像小汽车爬山坡；教读ǎ时，教者边读边用右食指划出第三声的形，引导学生发音也要像小汽车先下坡再上坡，并发准第三声的音；教读à时，教者边读边用右手掌用力从上往下劈，就像小汽車下山坡。通过有趣的示范，小学生们迫不及待地模仿着老师的样子，兴致勃勃地读起来，一会儿功夫，学生很容易就学会了a的四声。又如在教学C的形时，老师可以这样引导学生思考：“C像什么呢？谁能用自己的肢体动作来展示C的样子？”学生通过自己动手，有的用食指和大拇指张开成半圆就成C，有的用手臂摆成C,还有的用双手也能摆成C,通过这样的活动，不仅引起学生学习的兴趣，还发展了他们的想象力。 4、营造写拼音的乐趣 学习汉语拼音不仅会读，还要会写。培养小学生正确的书写习惯是小学教学的重