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浅谈小学作文教学存在的问题及对策 摘 要: 在小学作文教学中，存在着作文拘泥于形式，学生不想写；与实际脱节，学生不知道写什么；学生能力不足，不知道怎么写；忽略作文的修改，作文写不好等问题。本文主要通过分析小学阶段学生作文教学存在的问题及原因，从而找到适合提升这个阶段学生作文整体水平的方法，解决学生不想写、写什么、怎么写、怎么写好等问题。 关键词：小学作文教学；存在的问题；解决策略 Composition of Primary Teaching Problems and Solutions Abstract: Composition teaching in primary schools, there is formality writing, students do not want to write; out of touch with reality, students do not know what to write; students themselves inadequate, do not know how to write; ignore composition changes, writing was bad and so on. In this paper, by analyzing the composition teaching primary school students to the problems and causes, Thus to find a suitable composition to enhance the overall level of students at this stage method to solve the students do not want to write, what to write, how to write, how written and so on.?? ? Key words: Primary Composition; problems; solving strategies 作文是很重要的表达和交流工具，是个体能力组成的一部分，从始至终贯通着个体的学习、工作和生活，所以在小学阶段奠定良好的写作基础对学生未来发展显得尤为重要。但在实际教学中，大部分学生感到作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，要不就是抄袭、乱模仿等等，这样学生对作文失去信心，不乐于写作文。很多教师在这方面花了大量的功夫，但是仍然没有取得期望的效果，针对这些问题，笔者认为对小学阶段作文教学存在的问题及对策的研究是非常有必要的。 作文教学存在的问题及原因 （一）作文拘泥于形式，学生不想写 由于教师对学生的刺激不足，学生对作文缺乏兴趣，学生缺乏表达的欲望，觉得没有什么可写的。命题作文大大的抹杀了儿童的创造性，学生写出的作文没有个性差异，千篇一律。作文题目与现实生活脱节，学生缺乏经验和兴趣，找不到了写作的原动力。学生们经常是为了写作文而写作文，而并非有感而发，自己想写，学生没有写作的的原动力。在实际的作???教学中，经常听到学生抱怨，“又写作文,我不想写啊”、“我对这个题目不感兴趣，换个题目嘛”、“我没有参加过这个活动，写不出来啊”……这些都是原因的真实写照。 （二）与实际脱节，学生不知道写什么 在教学中教师过分强调范文的作用，过高要求学生，学生为了交出老师满意的文章而过度模仿，不知道自己该写什么。作文题目与生活联系不强，学生找不到作文与生活的连接点，明明学生没有做过的事情，非得要学生写，学生自然不知道写什么。教师给学生的压力太大，总是按照自己的思维模式要求学生，不尊重学生的想法，学生不敢说真话，不知道写什么才符合教师要求。 （三）学生自身能力不足，不知道怎么写 老师教给学生的方法理论化太强，很多写作的方法对于学生过于抽象，学生理解有限，不知道怎么写。学生也不能做到细心观察并及时记录自己观察到的事物。在课文教学过程中，教师没有合理渗透写作的方法。学生的年龄尚小，还在汉字识别人的积累阶段，课外阅读量比较少，本身词汇和语言积累量不足，这大大制约了学生表达自己的想法的方式。 （四）忽略作文的修改环节，作文写不好 传统的作文教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，写完交给教师就了事。教师发下作文后，大多数学生仅是看看分数，并不重视教师的评语，缺乏学习积极性，忽视自己在学习上的主体性，认为改作文时老师的事情，没有兴趣自改作文。每一篇好的文章都是经过反复锤炼而成的，对作文的修改环节重视程度不够的后果就是文章写不好。教师教给学生的方法不系统或难以理解，学生不能理解到修改的真谛，导致对作文的修改不到位。学生自改