17010302-03人力资源师管理师二级(2014年第三版)——第三章培训与开发课件.pptVIP

第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 四、培训课程体系的设计 ㈢、培训课程项目 1、大纲 2、系列计划（多个课程） 课程系列计划以目标为导向 3、课程计划（单个课程） ㈣、课程设计文件的格式 封面、导言、内容大纲、开发要求、交付要求、产出要求（P248-289）。 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 ㈤、编排培训课程的关键点 课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构，其程序为：课程决策、设计、改进和评价四部分。 1、课程的选择应与培训目标一致； 2、设计固定与机动两种形式课程； 3、大多数人的需求； 4、可操作性强； 5、联系企业与员工实际； 6、讲师要慎重选择。 四、培训课程体系的设计 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 五、信息反馈与课程修订 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 六、国外课程设计的基本模式 国外常见的 几种教学计划 设计程序 1、肯普 教学设计程序 2、加涅和布里格斯 教学设计程序 3、迪克和凯里 教学设计程序 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 六、国外课程设计的基本模式 肯普的教学设计程序 1、三个基本问题：⑴、学习什么，达到什么样的熟练程序——目标；⑵、教学程序、教材和人员如何组合，才能最佳地实现培训目标——如何教；⑶、使用什么手段来评价学习结果——如何评价？ 2、具体步骤 ⑴、列出课题，确定每一课题的教学目的。 ⑵、分析学员特点。 ⑶、确定可能取得明显学习成果学习目标。 ⑷、列出每一学习目标的学科内容和大纲。 ⑸、设计预测题。 ⑹、选择教与学的活动和教学资源。 ⑺、协调所提供的辅助服务。 ⑻、实施教学。 ⑼、评价教学活动以便反馈和修正。 3、优势：将学员特点、学习内容和辅助服务综合考虑。主要用于课程、单元和课堂教学设计 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 六、国外课程设计的基本模式 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 六、国外课程设计的基本模式 加涅和布里格斯的教学设计程序 ——程序分为三级（系统级、课程级、课堂级）共14个步骤 具体步骤： 系统A级：⑴、分析教学需求；⑵、教学资源；⑶、课程范围和顺序。 课程级： ⑷、课程的结构和顺序；⑸、课程的目标。 课堂级： ⑹、行为目标；⑺、课堂教学计划；⑻、教学媒体；⑼、评价学员行为。 系统B级：⑽、教师方面的准备；⑾、形成性评价；⑿、现场试验及修改；⒀、总结性评价；⒁、系统的建立和推广。 第一单元、培训课程体系的开发与管理 迪克和凯里的教学设计程序 ——注重对学习内容的分析和鉴别，强调收集数据以修改教学，具体步骤： 1、确定教学目标：具体化、明确化。 2、分析教学对象：生理、心理、社会特点，原有知识与技能 3、教学内容分析：知识和技能的学习内容。 4、制定具体的行为目标：具体的、精确的行为目标。 5、设计标准参照测试。 6、开发教学策略。 7、开发教材课件。 8、设计和开展形成性评估（个别评估、小组评估和实地评估）。 9、修改完善教学计划。 【能力要求】 六、国外课程设计的基本模式 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 六、国外课程设计的基本模式 迪克和凯里模式 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 ㈣、现代常用的教学设计程序 我国常用的教学设计程序，它既适用于一门课程和一个教学单元的设计，又适用与一节课教学设计： 1、确定教学目的； 2、阐明教学目标； 3、分析教学对象的特征； 4、选择教学策略； 5、选择教学方法及媒体； 6、实施具体教学计划； 7、评价学员的学习情况，及时进行反馈修正。 第一单元、培训课程体系的开发与管理 【能力要求】 ㈣、现代常用的教学设计程序 第一单元、培训课程体系的开发与管理 注意事项 一、课程内容选择的基本要求 （1、相关性；2、有效性；3、价值性。） 二、课程内容制作注意事项 1、培训教材是培训时的辅助材料，其内容不能多而杂； 2、凡是培训师讲授、表达的内容，教材不必重复； 3、教材以提示重点、要点、强化参训者认知为重要功能； 4、应将课外阅读资料、课堂教材分开； 5、教材应简洁直观，按照统一的格式和版式制作； 6、制作时用“教材制作清单”进行控制和核对。 第一单元、培训课程体系的开发与管理 教练歌 ◆、先说给他听； ◆、再做给他看； ◆、让他自己做做看； ◆、做得好夸奖他； ◆、做的不好再改善； ◆、反复做成习惯。 放射状分布 “U”型分布 课堂式分布 教室布