形成性评价量表让汉语拼音教学姹紫嫣红.doc

形成性评价量表 让汉语拼音教学姹紫嫣红 江都市国际学校小学部 戴秀梅 【摘要】形成性评价量表，改变过去终结性评价一统天下的局面，不仅可以促进教师对教学过程做出评价，全面了解教学问题，调整教学进度，因材施教，促进教学阶梯式推进；而且注重学习的全过程，有利于提高学生学习的自信心，激发他们的内在学习动力，发挥创造力，扎实有效地提升汉语拼音学习能力。 【关键词】过程 有效 能力 合作 汉语拼音教学着眼点是汉语拼音能力而不是汉语拼音知识。能力靠培养，靠在教学过程中养成，靠平时的语文实践——说普通话和认读汉字，所以应着重考察学生认读、拼读能力，借助汉语拼音认读汉字能力，纠正地方音的能力。 纵观当前小语汉语拼音起始课堂，发现有这么一种状况：在教学单个拼音字母时，大部分学生认识，课堂上呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。由于部分学生很快就能完成当堂教学目标，并能较好地运用所学习到的拼音字母和音节帮助识字，所以给教师一种假象，似乎所有的孩子都达到了学习目标。其实，这中间还是有很多问题的。如：字母发音不标准，特别是方言较重的学生；整体音节、两拼和三拼拼读方法生疏；存在严重的拼音回生问题。 三、明修栈道，暗度陈仓。 基于对小学阶段汉语拼音功能定位的认识，我们在实践的基础上，构建了“形成性评价量表”——小不点在成长系列，关注学习主体的差异性，充分展示自身的优势，由知识渗透到