“学案导学”语境下的四个热词.pdfVIP

语文教学 教学研究I “学案导学”语境下的四个热词 ◎福建省福州市海云初级中学 叶铸喜 摘 要 学案导学下的语文课堂，倡导把课堂还给了学生 ，即把学习的自主权还给学生 ，让学生在轻松的课堂中相互交流探 讨 ，形成学生积极参与、激烈竞争、充满活力的语文教学课堂形式。 关键词 学案导学；根基 ；态度 ；视域；支架 语文课程标准中指出：“学生是课堂的主角。学生是 动学习的引导者与促进者，只有尊重每个个体的表达 学习的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学 权，才能使课堂永葆生机与活力。 科 的特点，关注每个体差异和不同的学习需要 ，呵护学 (3)课堂上多关爱学生，教师关爱学生绝不是装出 生旺盛的求知欲 ，充分激发学生的积极探究和锐意进取 来的，要从心里爱学生，让学生充分感受到教师的平易 精神，倡导主动参与、积极探究的学习模式。” 近人，感觉到师生关系是平等、民主、和谐的，只有这样， 近年来，我校开展农村中学实施 “学案导学”教学模 学生才会信任教师 ，对教师敞开心扉，坦诚交流，而教师 式研究，“学案导学”下的语文课堂，创设了丰富的教学 的稍加点拨也能引起学生的热烈讨论。教师需要做的是 环境，教师信任学生，激发学生的求知欲，积极创设舞台 引导与评判 ，让每个学生都参与到课堂中，对课堂产生 支架，营造宽松教学氛围，给予学生充分的心理支持。 认同感，使学习不再是一种负担，而是一种真真切切的 “学案导学”教学模式是以导学案为载体，以教师的点 享受了。 拨、启发为主导，师生共 同合作完成教学任务的一种教 (4)课堂要多一项评价。课堂评价是课改之初设定 学新模式，可以使师生达到教学互进。学校经过两年实 的，目的是促进学生 自主学习，促进学生发现 问题主动 践，师生配合和谐，教学效果显著，反响较好。笔者结合 发言。评价制度要在实际运用中，根据班级的特点不断 教学实践，对 “学案导学 ”语境下的四个热词谈谈 自身的 完善，并最终帮助学生完成自我评估，反思 自身学习。评 思考 。 价结果要及 时公布，并最终让所有同学都能达到，如果 一 、 根基—— 自主学习习惯的养成 在完成某项阅读任务时，有的同学第一次不会 ，可 以给 导学案下活力的语文课堂，学生拥有充分的 自主 第二次，甚至第三次机会，评价绝不能搞成一种压力，而 权 ，但这并不意味着教师就可以完全放任 ，学生 自主学 要彻底激发学生 自主学习的意识。① 习的习惯根基需要教师有意识的培养，这需要教师投入 二、态度——给学生 自主学习的权利 大量的时间和精力。需要注意的是，在这样的课堂中，教 教师一定要明确导学案 中学生是学习的主角，学生 师并不是一个可以忽略的角色，而是课堂监控者、指导 始终是课堂主体和教学设计中心。教师要充分考虑学生 者和促进者。教师如何培养学生 自主学习习惯呢? 自主学习的权利，创设 民主和谐的课堂氛围，使学生在 (1)课堂上多给学生一点时间。多给学生一点阅读、 教师的爱护、尊重和期待中主动质疑、自主分析 。教学 朗读的时间，有助于培养其语感。多给学生一点思考和 中，教师要贯彻 “学生为主体 ”教学思路，尊重学生的提 充分讨论 的时间，训练其思维和语言表达能力，这点在 问和观点，信任学生的智慧，把学习的主动权交给学生。 导学案课改初期很费时间，但这些成本付出是必须的， 教师在教学中可以先让学生 自由阅读课文，边读边想， 特别是起始阶段，原本一节课时的课可以扩展为2—3课 把 自己感兴趣的(可以包括 自己喜欢的、反对的和不理 时。只要给学生足够的时间和相应的引导与训练，学生