最新实用鉴赏诗歌的事物形象.ppt

 山东《考试说明》规定：鉴赏诗歌的形象，能力层级为D级。 诗歌中的形象，就是诗人借以表达思想感情的具体可感的人物、事物或画面。 （2010年山东高考）阅读下面这首诗，然后回答问题（8分） 咏怀八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。 （1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了凤凰怎样的品性？（2分） 答案：高洁；志向远大 （答超凡脱俗，清高或心忧天下均可） （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达作者怎样的情感？请简要分析（3分） 答案：表现手法：托物言志（或者比兴、象征）1分以凤凰自喻，（或者象征诗人自己），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬的悲伤情怀。（2分） 题型一：物象型 提问方式： 1、诗中描写体现了形象(物象)怎样的特征（品 格）？ 2、简要分析诗中塑造的××形象。 3、这首诗刻画了什么形象？ 分析野菊形象： 野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。②政：通“正” 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 ①明时思解愠，愿斫五弦琴② 。 [注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 (1)诗歌前六句表达了桐树怎样的特点？(4分) (2)诗人借孤桐形象表达怎样的人生态度和思想感情？(4分) 分析： 孤桐自然特点：枝叶茂盛、高耸入云、扎根大地、虚心、越暴晒越茁壮。 孤桐在作者笔下被赋予的精神、品格：正直向上、虚心扎实、坚强不屈、奉献。 知人论世：根据王安石积极变法的经历和他的思想性格， 生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志： 正直向上，虚心扎实，坚强不屈（年龄越大、环境越恶劣越顽强）的人生态度，及关心百姓疾苦，甘愿为解救百姓疾苦而献身的思想感情。 题型二：情感型 提问方式： 1、这首诗寄寓（表现）了诗人怎样的感情？ 2、作者塑造这一形象的目的是什么？ 孤雁 崔涂 几行归塞尽，念尔独何之。 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。 未必逢矰缴，孤飞自可疑。 诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？（4分） 参考答案： 形象：孤雁是一只在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险的形单影只的大雁形象。 目的（情感）：通过孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。 （形象2分，“孤独”“迟疑”各1分，目的2分） 阅读下面这首唐诗，回答问题。 落　花 李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲归。 芳心①向春尽，所得是沾衣② 。?　　 [注]①这首诗作于会昌六年（846）闲居永乐期间。①芳心：花心，亦指看花人之心，有双关意。②沾衣：双关，既指花零落飘飞沾人衣，又指惜花人观落花伤感而泪落沾衣。 刘煕载《艺概》中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的。 题型三：手法型 提问方式： 这首诗或这一联运用了什么表现手法？ 咏物诗常用手法 整首： 托物言志（借物喻人）：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。所以，只要是咏物诗，肯定会用到这种手法。 象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。 画 菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 [注]郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。 本诗中作者运用了什么手法？表达了怎样的感情？ 比喻，写物的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高的柳树像碧玉装扮成, 万千条柳枝都垂下绿色的丝条。 拟人，常常会使物带上人的色彩。如：“烈火焚烧若等闲”表现了石灰临难不