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精选例句——提高课堂效率的一个有效途径 江苏省各高中自2005年9月开始启用《牛津高中英语》，这教材与人教版教材的编排几乎是完全不同，总体上难度有所提升，词汇及知识点多且难度较高。如，2006年高考江苏英语卷的作文中，出卷者提供的参考词汇“image”已在高一下半学期的模块4第一单元中作为课标指定单词让学生掌握。课时量是固定的，倘若是一味延长时间来提高教学容量，那未必是一个好的解决办法，学生也不乐意接受。那又该如何解决呢？这是一个摆在高一英语教育者面前的棘手问题。笔者也是任教高一，对此问题同样作了深入的思考，觉得只有紧抓45分钟的效率才可能缓解问题。提高课堂效率有很多的方法，笔者通过一年的实践 觉得在课堂上精选例句常能收到意想不到的效果。 如何进行例句的设计和优化呢？归纳起来一般可遵循以下几个原则： 一．典型性 所谓典型性是指例句要经典，要切中要害。例如，在教学receive/accept（模块3 unit1）,ashamed/shameful（模块1unit 3）,insist的两个意思（ 模块1 unit2），except/except for 时，可用以下例句： ) I received his gift from him, but I didnt accept it .我收到他的礼物，但我没有接受。 2) you sho