职专第二册第五单元教学设计 .docVIP

职专第二册第五单元教学设计 注：该教学设计曾获济南市职业学校语文单元教学设计一等奖。 职业中专语文第二册 第五单元教学设计 [单元篇目] 《荷塘月色》、《故都的秋》、《记忆》、《给我三天视力》（选学）、 《西安这座城》（自学）、《老屋窗口》（自学）、《我的空中楼阁》（自学） [单元教学目标] 1．引导学生阅读与欣赏散文，在整体把握内容的基础上，把握散文“形散神聚”的特点。 2．了解散文寓情于景、情景交融、寓哲理于形象的特点，品味散文的意境之美。 3．体会散文语言精练优美的特点，掌握其语言技巧。 4．培养学生阅读与鉴赏、联想和想象的能力。 [单元学习重点] 1．本单元的学习重点是散文的阅读与欣赏。 散文是人类面对大自然，面对人生，细腻、真挚的感情流露，往往是写景、状物、抒情、析理融为一体，看似轻松、随意，信手拈来，实是人类对生活领悟的一种浓缩。 学习本单元，理解课文所表现的丰富的感情及蕴含的哲理；了解散文各具特色的艺术表现手法；品味散文优美而风格各异的语言。 2．本单元口语交际训练的重点是答询。 教学中让学生理解四个训练要点，掌握答询的技巧，逐步做到恰当、得体的回答各种问题。 [对单元学习重点的体会] 本单元的学习重点是“散文的阅读与欣赏”，因而教授本单元，重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。 在学生对各篇的内容有所了解的基础上，可进一步引导学生通过比较、对照，了解散文的特点，提高散文的阅读欣赏水平。从具体操作来看，首先应该从的结构上整体把握的思路，正如叶圣陶先生所说：“思路从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚”，进而把握作者对社会的认识，对生活的体验，对自然的感受，对真善美的探索和追求。 单元学习篇目的整体把握，对教师与学生都提出了比较高的要求，尤其对于教师，备课时可能要付出更多的辛苦。因为，“整体把握”就要求我们不仅要备一个课时一篇课文，而且要备整个教学单元。同时，在上课的时候，要“胸中时时有全局”，时刻不忘把握整体，高瞻远瞩，统帅全局。 但是，“整体把握”决不是舍弃“局部”。离开了字词句段的学习理解，也就无所谓对整体的把握。本单元的学习重点就是培养学生“整体把握”的阅读能力。 [单元篇目分析] 本单元的七篇散文，语言风格各异，构思和表现手法也各具特色。必学部分的三篇作品中《荷塘月色》是朱自清散文创作中倍受称道的情景交融的佳作，淡淡的月光中流露出作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁；郁达夫的《故都的秋》是现代文学中别具风格、对自然有深刻感悟的名篇，在对清静秋色的眷爱和流连中夹杂了悲凉落寞的暗影；韩少华的《记忆》，于充满哲理的抒情中饱含人生的真谛，令人掩卷深思；选学篇目《给我三天视力》是著名美国女作家海伦凯勒一首畅想曲式的抒怀散文，她以盲聋之身指点有视力的人认识世界，对生活的热爱、对人类的爱心，溢于言表，感人肺腑；自学部分的三篇课文中，贾平凹的《西安这座城》，朴实厚重，写出了西安文化古城的风韵；余秋雨的《老屋窗口》笔墨蕴藉，写得极有情致；台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》风格柔美温婉，蕴含深邃，富于诗样的情思。 ［教法设计］ 朗读法——开启欣赏之门 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的。语言这个东西靠老师讲和分析是不能学好的。学散文尤其要重视读，美读法就是一种很好的方法。“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（《叶圣陶语文教育论集》） 本单元七篇散文篇幅较短，语言风格也是异彩纷呈，为使学生能够较快融入作品特定的情韵，有必要注重朗读特别是美读的训练。重点语段的朗读，可以使学生体会到作者深沉而强烈的思想感情。教学中应加强指导，培养学生的朗读兴趣，让学生通过美读加深对课文内容的理解并形成良好的语感。 创设情境法——步入欣赏之境　 人说：“读一首好诗，相当于聆听一首美妙的旋律；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈天……”学习散文又何尝不是如此呢？当我们静下心来，细细品味，忽然间，世界只剩下了我们与作者，相互间，只脉脉地，用目光交流，那流淌在空气中的，幻化出的——七彩烟波，便是我们对于作品最好的理解！ 调动学生学习的积极性，教师必须注重创设与课堂学习相适应的情境，如用多媒体或资料片介绍相关的学习知识，印发资料或布置学生课前自查资料、课内介绍交流等，最大限度地激发学生的学习兴趣。特别是要创设最佳提问情境，鼓励学生钻研