公外日语1教学大纲已改-doc1.doc

《日语1》教学大纲 一、说明部分 （一）课程的性质和任务 本课程性质：英语专业专科生的一门必修课程。 本课程的任务：要求学生掌握日语基础知识和听、说、读、写等基本技能。能正确掌握日语的语音、语调，书写标准、规范的平假名、片假名和掌握常用汉字，掌握教材中常用的基础语法和基本句型，要求学会日语的日常寒暄语，能够借助工具书阅读简单的日语文章。能用日语交流较简单的信息。大学日语教学应注重打好学生的语言基础理论，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需求。 （二）教学的基本要求 在语音阶段要求掌握主要的读音规则，发音基本正确，朗读的语音语调基本正确。在综合能力方面，要求掌握一定数量的常用词组。能进行简单的日常会话，能就课文内容进行问答和简单的复述。具体要求： 1.语音阶段：正确书写平假名、片假名，掌握标准的发音，正确区分清浊音和长短音。 2.语言综合能力的培养与训练 1）掌握判断句、存在句、叙述句、描写句的基本句式。 2）掌握200个左右词汇。 3）学会使用日常寒暄语言。 （三）适用专业与学时 本大纲的教学对象是英语专业学生，作为第二外语学习。课程学时为36课时。 （四）与其它课程的关系 掌握第二外语，是高等学校英语专业学生必备的基本文化素质。本课程是桐城师范高等专科学校外语系针对英语专业专科一年级下学期的第二外语课。根据桐城师范高等专科学校人才培养的层次和目标，本课程旨在培养学生初步的日语语言基础知识和初步的运用及表达能力，增强学生的思想道德和文化素养。 （五）推荐教材与参考书 推荐教材： 新版中日交流标准日本语初级(上).人民教育出版社，2005年 参考教材： 1、周平 陈小芬.《新编日语》. 上海外语教育出版社，1993年 2、任卫平.《日语教程》. 辽宁大学出版社，2001年 （六）主要教学方法与设备要求 采用交际教学法、启发式、讨论式的教学方法；注重文化背景教学；引导学生自主学习。本课程最好在多媒体教室材进行教学。 二、正文部分 第一学期包括日语基础知识、第一单元（第一至第四课）和第二单元（第五至第八课），加上复习课，共36个课时。 日语基础知识 基本要求和基本知识点： 掌握日语假名的发音及书写及了解日语语言特点。掌握日语的平假名、片假名和日语汉字等文字、词汇的读、写要求,了解日语汉字读音的一般性规律。 本章的基本知识点有：日语五十音图、元音、清音、浊音、半浊音、拨音、长音、促音、拗音；日语音调和节拍；日语文字和书写；词汇及语法特点。 本单元重点： 日语的语音语调、平假名与片假名的书写。 本单元难点： 五十音图及浊音、拗音及其长音规则和特殊发音（长音、促音、拨音）。 第一部分 日语发音 五十音图 （2学时） 主要内容：日语概说 元音 辅音 （1）清音；（2）浊音 五十音图 要求学生掌握日语基本的发声技巧，熟悉五十音图。 第二部分 平假名与片假名 日语的声调 （2学时） 主要内容：平假名的书写 片假名的书写 拗音 拨音、促音和长音 日语的声调 要求学生掌握日语半浊音、促音、长音、拗音、拗长音的发声技巧，熟悉平假名与片假名的书写方法，了解日语单词的各个声调与句子的基本语调。 第一单元 第一至第四课 基本要求和基本知识点： 掌握日语判断句、存在句的结构与时态；了解日语助动词的语法意义和作用，熟悉其应用；掌握100个左右词汇和10个左右句型。 本单元重点： 日语判断句的结构与时态，助动词的语法意义和作用及其应用。 本单元难点： 日语助动词；指示代词与指示连体词的用法与细微区别；地点指示代词；判断句的过去式。 第一课 李さんは　中国人です （4学时） 主要内容：日语的判断句“～は～です” 判断句的否定形式“～は～ではありません” 疑问句“～は～ですか” 要求学生会运用这些句型进行一些生活中的对话，并能读懂文章中出现的句子。 能用助词“は”、“の”、“か”造句。 作业：课后练习，有关判断句的练习。 第二课 これは　本です （4学时） 主要内容：“これは～です” “それは～ではありません” “あれは～ですか”。 要求学生掌握指示代词“これ”、“それ”、“あれ”、“どれ”和指示连体词“この”、“その”、“あの”、“どの”的运用，以及使用上的细微差别，尤其是在判断句“～は～ですか”中的使用。 作业：课后练习，有关指示代词和指示连体词的练习。 第三课 ここは　デパートです （4学时） 主要内容：“ここはデパートです” “食堂はデパートの７階です” “あそこはJC企画のビルです” “かばんの売り場は１階ですか、２階ですか”。 要求学生掌握地点指示代词“ここ”、“そこ”、“あそこ”、“どこ”的区别和使用，以及选择问句“～は　～ですか、～ですか”，数词从1到10000的数法。 自学：数词的正确数法 作业：课后练习 第四课 部