浅谈在高师美术教学中如何培养学生自主学习的能力.docVIP

　　浅谈在高师美术教学中如何培养学生自主学习的能力 内容 摘要 ：随着 时代 的 发展 ，高师美术专业学生不仅要掌握基本的美术知识和技能，而且还要具备自主 学习 和探究性学习的能力。特别是在美术 理论 课程的学习中，要注重培养学生发现 问题 、 研究 问题的能力，同时培养高师美术专业学生善于思考的能力、主动解决问题的能力以及多渠道获取知识的能力。 关 键 词 ：美术理论教学 自主学习 能力 培养 随着 现代 教育 的发展和全民素质需要提高的 社会 需求，对美育的教学及美术教师的素质都提出了更高的要求。因此，在师范美术教育中，不仅要培养学生学习和掌握基本的美术知识和技能，而且还要培养学生对美术理论学习的自主性和探究性的能力。只有具备这种能力，学生才能在今后的教学中开展创造性和创新性的美术教学活动。 一、在美术理论学习中培养学生发现问题的能力 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是教学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，则是从新的角度去看旧问题、这需要创造性的想象力，而且标志着 科学 的真正进步。”要培养学生的创造性思维，就必须培养他们发现问题和提出问题的能力。美术理论教学就要重视培养学生自主学习、主动探究的能力。在教学中，教师要善于在新旧知识的联结处，引导学生自主发现问题。开展研究性学习改变的是教学 方法 和学生的学习方式，通过营造开放性的学习环境，为学生提供多渠道获取知识并加以综合 应用 的机会，以开阔学生的视野，激发学生的研究灵感，提高学生的实践能力。 善于提问是引导学生思考的第一步，学生掌握知识的最佳途径是：让学生利用已有的知识和生活经验（通过老师的启发）发现新问题，探求新知识。如在美术史教学中，可以让学生通篇阅读素材，教师设计出问题的框架。学生根据教师的框架问题仔细阅读、 分析 ，并对章节中疑惑点提出质疑。探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。 二、培养学生善于思考的能力 在美术理论教学中要以培养学生独立思考、独立解决问题的能力为宗旨，这是培养学生自主学习的目的。教师在美术理论教学中要根据教学内容精心设计教学过程，将实践与理论更紧密地结合在一起，引导学生主动参与到学习中去。 1.在教学设计中要充分考虑到如何激发学生学习的兴趣，将探究内容引入到有情趣的研讨环境中，培养学生思考的情感 教师要有意识地设计教学情景，激发学生去积极思考，大胆探索，深入研究，如以《走进莫奈的画室》为题，研究印象派的风格以及印象派对现代美术的贡献等。这样带有探索意味的课题情景，不仅使学生能够尝试探索、创造和成功的喜悦，而且还能使学生始终保持旺盛的思考激情。同时，教师还可以结合教学见习和实习活动展开研究性学习，让学生在实际的美术教学环境中，设定研究小课题，如《低段小美术教学课的导课 艺术 》《美术教学环境的布置对小学美术教学的作用》等。在这一过程中，让理论与教学相结合，让课本知识与实际教学环境相结合，使学生提早进行教学的应用演练，这对他们今后进入教学实习和教学工作会有极好的帮助。 2.采用多样化教学模式，多渠道地培养学生思考的能力 利用多样化教学模式，从不同的角度或用不同的 方法 引导学生 学习 。如在美术 理论 教学中，结合 艺术 作品或示范课的案例展开一系列的 分析 、讨论、考察、 研究 展示等活动，来强化学生的学习应变能力和探讨能力。这有助于打破思维定式的束缚，防止学生把注意力固定在教材 内容 的纯理论上，从而促进学生思考能力的 发展 。教师也可在教学中，组织学生从书本的每一章节、每一次短期见习，或是一堂示范课中寻找到研究内容。教师要在研究的过程中辅助学生制订研究计划，有步骤、有目的地开展研究，同时要让学生学会 科学 的评价方法和鉴定方法。在实践调查和资料积累过程中，让学生学会独立思考和发现 问题 的能力，学会如何开展调查研究，如何进行深入探究等。 三、培养学生主动解决问题的能力 提出问题不是目的，最重要的是让学生在教师的启发引导下，用已有的知识、经验为基础，以现行教材为理论依据，以自主学习和合作交流为主要形式，创造性地解决问题。教师在教学中指导学生开展研究并学会解决问题。这时，教师的角色就要从讲授型转换为引导型。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教会学生科学知识不如培养学生具备科学素质，要着力培养学生独立工作、学习和实践的能力。 以往的师范美术 教育 比较注重培养学生美术技能，一定程度上忽视了对学生美术教学能力的培养。在师范美术教育的教学中要构建新的课题模式，优化课堂教学，把一定的美术理论和教学经验有机地结合起来。让学生参与到理论课题的研究中，并且把课题的研究落实到美术理论课堂教学中，让学生在研究过程中学习，逐步获取主动