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　　浅谈大学生心理健康水平调查及对策研究 　　 论文 关键词：大学生　心理健康　症状自评量表 　　论文摘要：目的了解大学生心理健康水平的总体情况及影响因素，从而为制定相关对策提供依据方法本文采用症状自评量表(SCL_9O)对388名大学生心理健康状况进行问卷调查，对其结果进行统计分析。结果大学生在心理健康9个因子上得分均高于全国正常人常模，差异有统计学意义(Plt;O．O1)；女生在恐怖、抑郁、焦虑上的得分高于男生，差异有统计学意义(Plt;O．O1或Plt;O．O5)；来自 农村 学生在心理健康9个因子的得分都高于城市学生的得分，差异有统计学意义(Plt;o．O1)；文理 科学 生在心理健康9个因子上的得分差异无统计学意义(Pgt;O．05)。结论大学生心理健康状况甚忧，高校应有针对性地开展心理健康 教育 心理咨询和心理干预，提高大学生的心理健康水乎。 　　大学生心理健康是近几十年较受关注的领域，国内外就大学生心理健康做了大量研究，发现大学生是心理障碍的高发人群，大学生心理健康症状自评量表得分高于全国正常人常模。而深入研究大学生不同群体，如男女大学生之间、文理科学生之间]、不同生源之间，在心理健康方面的差异往往不一致甚至相互矛盾。心理健康问题已成为近年来大学生休学、退学的第1位原因，每年全国高校学生因失恋、 考试 失败、人际冲突、生活受挫等自杀者达数十人之多。另外，因大学生严重的敌对、抑郁等心理问题诱发的违法犯罪等社会问题日渐突出，造成的危害与后果极为严重。 　　为了解大学生心理健康总体状况，帮助他们树立心理健康意识、优化心理品质、增强心理调适能力和社会适应能力、预防和缓解心理问题，我们采用症状自评量表对大学生心理状况进行问卷调查。 　　l对象与方法 　　1．1对象 　　本次调查采取分层抽样方法，在重庆师范大学一至四年级部分在校学生中选取4O0名学生，剔除无效问卷，得到388份有效问卷。其中男生258名，女生13O名；文科2O8名，理科18O名；来自城市195名，农村193名；平均年龄2O岁。 　　1．2方法 　　1．2．1测验工具 　　采用症状自评量表(SCL一90)来评定大学生的心理健康水平。量表包括9O个项目，分9个因子，分别是躯体化、强迫、人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性，此外还有7个项目未归入因子，为附加项目或其他，作为第10个因子，以便使各个因子分之和等于总分。对各条目按照从“无、较轻、中等、较重、严重”5级来回答，对应评分为1、2、3、4、5。 　　1．2．2施测程序 　　对分层随机抽样选取的一至四年级学生进行无记名测试，按照测试规定，用统一书面指导语，采取自陈格式，在规定时间内集中答题，当场交卷。 　　1．2．3统计学方法 　　计量资料用±s表示，2组问均数比较用检验，数据用sPSSl4．O进行分析，Plt;O．05为差异有统计学意义。 　　2结果 　　2．1大学生与全国正常人常模比较 　　表1显示，大学生心理健康的9个因子的得分均高于常模，差异有统计学意义(Plt;O．O1)。 　　2．2不同性别大学生的心理健康状况比较 　　表2显示，女生在抑郁、焦虑、恐怖因子的得分高于男生，差异有统计学意义(Plt;O．O5或Plt;O．01)。 　　2．3不同生源大学生的心理健康状况比较 　　表3显示，来自农村学生在心理健康9个因子的得分都高于城市学生，差异有统计学意义(Plt;O．O1)。 　　2．4不同学科大学生的心理健康状况比较 　　表4显示，文 科学 生和理科学生在心理健康9个因子上得分的差异均无统计学意义(Pgt;O．O5)。 　　3讨论 　　3．1大学生心理健康总体情况及影响因素分析从总体上看，在心理健康9个因子上，大学生的得分均高于全国常模，表明大学生心理健康水平低于全国常模，这与有关研究结果一致，说明大学生这个群体的独特性及其心理健康问题不容忽视。研究发现，以下几点是造成大学生总体心理健康水平较低的主要因素。 　　3．1．1家庭因素的影响 　　由于大学生大部分都是外地求学，远离家庭，与家庭交流较少，还有很多贫困学生因为自己上学给家庭带来巨大的 经济 负荷而增添心理压力。从总体上看，大学生能够接受和感悟到来自家庭的力量很薄弱。可以说，家庭的支持显得鞭长莫及，来自学校的支持将对大学生心理健康和 发展 起很主要的作用。 　　3．1．2社会因素的影响 　　社会对于生活在其中的个体有很大的影响力，当人们的心理出现某种程度的不适应和失调时，就容易引起心理的矛盾、冲突和情绪上的变化，而严重持久的心理平衡失调会导致心理异常，影响身心健康。大学生是社会最活跃最敏感的人群，他们常常能敏锐地感觉到当代社会的各种变化和冲突，又