“影响中国”2015年翻转课堂教学模式高峰论坛暨翻转课堂教学模式大型研讨会.pptVIP

“影响中国”2015年翻转课堂教学模式高峰论坛暨翻转课堂教学模式大型研讨会 会议简报 教育部教育管理信息中心课题 基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究 申报截止日期 2015年4月30日 主要内容 开放世界中的学校教育 翻转课堂：是什么与为什么？ 翻转课堂的五个关键问题 问答环节（QA） 翻转课堂教学的五个问题 微课（视频） 学习指南（学案） 个性化评测 课堂学习活动 教师对教学的动态把握 个性化和可视化：教学的趋势 现在的学生：屏幕一族，视觉化种族； 互联网时代人的注意力模式的转变； 课程资源要短小精悍，新颖多样； 课堂教学要彻底摈弃“齐步走”。 微课：小题大做，与细微处见精神 使用微课，就是要四两拨千斤！ 并不像很多人想象的那么难做！ 微课制作不求人，会写字就会做微课！ 但是，好的微课一定出自优秀教师之手 不一定全部由教师自己制作（自制+搜藏） 非得用微课吗？ 杜郎口中学生均拥有黑板面积全球第一 杜郎口中学 土法“翻转” 课前自学任务和课堂教学任务之间的分配和配合。 教师应当对整个课程进行全局设计， 对教和学的目标进行整体设计和宏观布局， 然后分出课前学的目标和课内教的目标， 再结合这些具体目标，结合媒体特性来设计或选择微课视频、学习任务单及测试（评价反思）。 学习任务应当是适合自主学习的任务； 学习任务应当是和微课紧密结合的； 学习任务应当是可检测的可评价的（方便教师及时把握学生学习状况的）； 学习任务应是为课堂教学服务的（我的困惑是） 学习任务应当是具有拓展性的（满足学习者个性化发展需求）； 翻转课堂，会不会加重学生负担 运用得当，应当不会！ 现在有学习指南，还要课后作业吗？ 学案加课后作业，这么折腾 学生负担会不会过重？ 学习指南（学案），主要解决知识传授 以往的课后作业，主要解决知识内化 颠倒教室不是只让学生看微课视频 学生看了微课，掌握的怎么样？ 在线自主借助微课学习， 学生是否完成“知识传授”？ 如果没有个性化测评， 课堂教学就变成盲目的了。 你的课堂教学组织的依据是什么？ 教师究竟怎么“因材施教”啊？ “二次备课”的概念 “二次备课” 第一次：准备微课及学习任务单（测试） 第二次：了解学生掌握情况，发现学生学习的疑点、难点、可拓展的地方； 通过教师的两次备课， 提升教学针对性，促进学习个性化 翻转课堂 让教师走下讲台， 放下话筒，到学生中间去 变知识的传授者为学习的领航员 将课程由齐步走转变为个性化辅导 由所谓的“照顾大多数”转变到 不让一个孩子掉队！ 对课堂教学过程和师生互动过程的 动态把握、因势利导、 循循善诱、启发点拨， 这既要建立在教师对学生学习情况精准了解的基础之上，又有赖于教师的丰富的教学经验和教学智慧。 翻转课堂的推进是一个系统工程 教师队伍的准备 环境和条件的准备（WIFI） 甚至怎么排课表 硬件是否准备好了？ 翻转课堂的实施 学校教育的系统变革 而不是局部的调整； 学校管理者和决策者的理念 学校的基础设施 教师的信息化教学能力 学生的信息素养 充足的微课资源 高品质的基于微课的翻转课堂平台 《推进翻转课堂的实践与感悟》 山东昌乐一中刘海涛副校长 “二段四部十环节” 看视频 我的翻转情况 从上学期12月开始至今 只在新授课实施翻转课堂 流程： 1、设计教学流程（录课流程，学习单，课堂流程，讨论内容）； 2、做课件； 3、录课； 4、收作业和学习单 5、课堂点拨，讨论，做习题 我的翻转情况 借助工具：Camtasia Studio 8，360云盘，QQ群 目前困境： 1、学生讨论客观条件欠缺，学生讨论氛围一般； 2、回家后对学生的监管有欠缺； 3、我一个人的战争（录课，学习单，学案，同步练习）； 4、成绩一般。 我的愿望 这个课题能坚定坚持做下去 能整个年级铺开进行（不一定全部科目） 课表编排是精髓 可部分实行校内翻，部分实行家校翻 能提供更实用的设备（有触屏功能的Windows平板）和录课场所 老师可分工合作（电脑技术活给年轻，教学设计给高资历） 不要成为“先烈” 谢 谢！ 教师操作流程 五 学生学习流程 五 2. 实施规划 成绩与规划 1.成绩 发表相关文章30多篇论文 ，英、数、理、化学科视频系列化； 获重庆市政府颁发的“2013年教学成果奖”二等奖； 产生了较为广泛的影响：近一年来270余所学校3000余人次到校学习；60多人次受邀讲座或献课 ；加入C20慕课联盟。 双高效 高级思维 个性化发展 翻转课堂1.0 翻转课堂2.0 翻转课堂3.0 聚奎为何能够率先对“翻转课堂”进行实践探索？ 专家团队有理论（黎、桑、张