扬州高三复习研讨会发言稿宝应中学二轮备考.pptVIP

1.高考与基本教学 抓住基础:理解本质,练习适度 注重能力:思维能力,探究能力 提倡反思:解题策略,研究方法 加强联系:相互关联,前后贯通 把握尺度:一次到位?慢慢渗透? 2.高考与复习 对课标要求细化:基础不丢. 对比各套教材:确保不遗漏. 要站在新的教材中看旧教材, 不要站在旧教材中看新教材 关注新话题:数学建模\数学探究 不要将知识\技能\能力分开培养 它们是一个有机整体 3.高考选拔与能力培养 变与不变。 基本规律。 知识技能可以短期补充,能力必须在长期过程中形成。 知识技能可以集中强化,能力必须在每节课中慢慢培养。 能力不是凭空培养的,必须以知识技能为载体。 知识可以告知、讲授，能力必须靠学生自己的活动才能获得发展。模仿、低水平的操作对学生思维发展难以起作用。 总 结 * 立足基础抓关键， 科学备考创辉煌！ ——高考数学二轮复习的策略与计划 江苏省宝应中学 杨启武 一、 我们对高考的理解 二、 我们的做法 1、合理计划，未雨绸缪 计划具体到每一天（讲什么？练什么？）； 一周一强化，适时调整； 宝应中学2015届高三数学二轮复习计划简表 月份 时间 复习内容与进度 备注 三 3.2—3.29 二轮专题复习（重要考点） 巩固 完善 3.31—4.2 迎扬州市一模专项复习（训练） 四 4.3—4.4 扬州市一模 综合 提高 4.5—5.1 二轮专题复习（数学思想和解题方法指导） 五 5.2—5.6 迎扬州市二模专项复习（训练） 回归 整合 5.7—5.8 扬州市二模 5.9—5.16 填空题、中档题专项训练 5.17—5.28 回归教材，纠错例析 5.29—5.30 宝应中学考前模拟测试 六 6.1—6.5 停课自主复习、考前保温训练 信心、保持 6.7—6.9 高考 二、 我们的做法 2、准确定位，分类指导 不同层次的班级、不同层次的学生，应有不同的定位；相应地，例题、作业乃至考试试卷都应该不一样。 3、查缺补漏，强化基础 精选题目(例题:教学价值？典型性，以一当十；可变度，由浅入深；思想性，分析思路的策略的代表性） 基础训练题的功能？与课堂例题的关系？各地模拟题的科学选择。 不是机械重复，低层次操练。 对基础知识、基本技能和方法进行变式训练，滚动练习 二、 我们的做法 4、暴露思维过程，指导思想方法 强化探索解题思路的能力 养成进行思路分析的解题习惯 重视对课本例、习题的挖掘 重视学科知识的基本思想 二、 我们的做法 每节课按照一到两个中心组织讨论、展示、变式训练，题量一般不超过四题。 5、教给学生优化了的思维模式 二轮复习不应该是一轮的简单重复； 二轮复习应该突出对学生思维方法、方式的训练和培养； 两种课型中，我们都会通过实物投影仪对不同层次学生解题过程进行比较，实质上也就是进行思维模式的比较，从而让学生切实感受到思维优化的重要性。 二、 我们的做法 6、组织好限时训练和应试指导 限时训练和课后作业的区别就是是否模仿了“考试”情景 应试是需要指导的，通过指导也是确实可以提高学生的应试能力的。每一次周练习都尽可能地模拟高考情境，从桌面清空、草稿纸使用等细节处着手. 每周一、三进行“10+2”中档题的限时训练，每周二、四进行理科附加题的限时训练，周六上午进行统一周测（相关材料自编）；周日组织检查学生的错误档案、组织“草稿纸使用质量评比”； 二、 我们的做法 7、指导学生纠错，帮助学生消除知识和方法的盲区 通过纠错练习，以“错”纠错，查漏补缺， 定期组织纠错笔记的检查和评比 教给学生反思自己的学习行为的方法、形成反思的习惯 ； 教给学生自己查漏补缺、梳理知识、形成知识网络的方法； 指导学生学会审题，利用好自己的 “错误”； 重视解题规范的培养，摆脱“会而不对，对而不全” 的现象. 每次的考试后我们都要求学生填写“考后反思”； 二、 我们的做法 宝应中学高三学生 数学测试自查自纠表 学生姓名： 学号： 本次考分： 班级均分： 家长签名： 请根据自己考试的答题情况认真分析： 一、本次考试失分统计： 1.知识性失分： 2.审题失分： 3.计算错误失分： 4.规范性失分： 5.意志不坚失分： 6.时间分配失分： 二、本次考试反映出我还没有掌握的知识点：