即兴演讲自主学习.doc

1．即兴演讲内容： 刘老师这个班比较吵闹，但课堂气氛还是比较积极。刘老师为了让学生感到学校生活很有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动。尽管刘老师尽可能地减少学生的课业负担，而且力求使学生能够轻松、愉快地学习，但是学生上课时注意力仍然不够集中，作业马马虎虎，不按时完成的大有人在。 你是如何从是否有利于学生自主学习的角度来评析刘老师的课堂管理方式的？ 1，怎样才是自主学习？ 首先，班杜拉的社会认知论强调个人，环境，行为的三方相互决定，互相影响的关系，教师的教学与学生的鞋靴成绩分别属于环境和行为因素，学习者个人并不是受这两者因素的单向决定，而是会对这两种因素施加积极影响在这三种因素的积极互动中，个人，行为与环境都有可能得到改善和提高，这就是说，学习者在其个人及行为的改善上也发挥着重要的主动作用。其次，信息加工心理学强调学习者对其内部信息加工过程有一种认识和调节作用（元认知），学习者的这种元认知活动将其置于学习的中心地位，在某种程度上，学习者也可以像教师影响和控制学生学习那样来对自己的学习施加影响和控制。发展学生的元认知能力，有可能造成能够自我学习的学习者。这就是自主学习。此外维果茨基及其合作者在研究高级心理机能的内化时，强调学习者的内部言语的作用，对内调节思维。当学习者能用内部语言条件自己的思维和行动时，就没有必要再利用 2,在教学过程的构成要素中，学生是认识的主体，教师在引导学生学生完成对客体的认识过程中起主导作用。P29 激发与维持学生学习动机的环境设计 凯勒的ARCS动机设计模型： 1，引起并维持注意 2，促进相关性 3，树立信心 4，产生满足 刘老师虽然常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动，但这只是引起了学生的注意，如何才能让学生维持注意也是非常重要的，学生进行自主学习的前提必然学生自身的认识与坚持，老师必须从根本上教会学生怎么学习，就是要根据凯勒的ARCS动机设计模型，一步步引导学生树立信心，产生满足。但学生有效学习的条件除外部条件外学习者原有的知识技能基础，学习者的学习策略，学习者的动机这些老师都应该给予足够的关注和引导，才能真正意义上让学生进行自主学习。 3，学生学习心理和教师教学心理之间的联系P42 教学心理学要研究教学处理如何影响学生的学习，就需要首先了解学生学习的规律即学生由初始状态向预想状态的转变过程。而学习心理学可以为教学心理学提供有关学习规律的描述。所以学习心理学是教学心理学的重要基础和组成部分。 布鲁纳认为，学习论是描述式的，教学论是处方式的，据此学习心理学也是描述式的，她描述了影响学习者学习的各种变量；教学心理学是处方式的，它指出了如何利用各种变量来调控学习的内部。