图形分类教学的设计.doc

《图形分类》教学设计 车家庄学区店子头完小 武利军 一、教材依据 北师大版、小学四年级第二章、第一节、图形分类（教材22页—23页） 二、设计思想 1、指导思想：本节课注重发展学生数学感、空间感。利用学生生活经验，能对常见图形进行分类，并能找出三角形及四边形特点。 2、设计理念：利用学生在一、二年级认识图形的基础上，通过观察、操作、比较、概括等活动，对常见图形可根据自己想象进行分类。 3、教材分析：本节课学生要对一些图形进行分类，教材安排了三次对图形分类的活动。第一次是对已经学过的图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按是否由线段围成进行分类，第三次是按线段所围成的边数进行分类。教材呈现的内容包括三个方面：一是提供了需要学生分类的直观图形；二是对学生每次的分类结果，让他们说一说分类的标准，体会图形分类的特征；三是通过“找一找”，让学生根据分类标准，重新观察图形，提高对图形类别的认识。 4、学情分析：学生在一年级下册已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆，二年级下册对长方形、正方形及平行四边形加深了理解，可以说，这节课接触到的图形，学生都认识过，对它们进行分类，学生思维活跃，可能出现不同的分类标准，教师要做好引导，帮助学生从本质上去分类。 三、教学目标 1、知识与能力 ①、学会把图形按一定的标准进行分类，并会说明分类依据。 ②、培养观察、比较、抽象、概括、推理能力及空间观念。 ③、认识四边形易变形的特性及其实际应用；认识三角形的稳定性及其实际应用。 方法与途径 让学生在观察、思考、操作及合作交流中探索新知。 3情感与评价 通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值，增强学生学习数学的积极情感。 4现代教学手段的运用 充分利用现代教育设施进行直观教学。 四、教学重点 通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。 你发现了什么？ 四边形受力易变性，即四边形有不稳定性 三角形 接着，让学生根据已有的经验，动手拼成一个三角形并探索它的特性。（根据上面的经验，学生可能很快发现：把三角形的任意两条边对拉，它的形状和大小都没有改变，也就是说，只要三角形三条边的长度确定，它的形状和大小也就确定了，说明三角形具有稳定性。） 1、学生自己拉一拉 2、提出问题：你有什么发现？ 通过实际操作，学生发现把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，它具有稳定性。 你能解释吗为什吗吗？ 先让学生思考在组织交流，通过交流引导学生认识三角形稳定性的应用。 四、总结。 你对所学图形又有哪些新的认识？ 五、作业安排 观察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四边形的特点 板书设计 图形分类 按照图形是否是平面图形来分。 按照图形是否由线段围成来分。 按照围成图形的边数来分。 平行四边形不稳固 三角形具有稳固性 5