基于费曼教学理论新教学模式及方法的构建研究.doc

基于费恩曼教学思想 物理学新教学模式和方法的构建研究 王兆敏【1】 张淑芳【2】 徐州工程学院数理学院 摘要：在概述了影响物理课教学、总结了目前物理课教学现状的基础上，在分析了费恩曼物理教学思想、目的、方法的基础上，提出并构建了“融合教学法”的思想和实施方法。以调节、控制、保持学生听课的 注意力，达到愉快教学，提高课堂教学质量的目的，收到了较好的效果。 关键词：融合教学法 注意力 教学相长 快乐教学 引言 高质量的教学是各类学校办学的崇高目标，提高教学质量是各类学校奋斗的方向，高质量的教学是名校的标牌，教学质量高的学校是学子所求。课堂教学是高质量教学的重要环节之一，课堂教学过程则是一种思维严谨、灵活多变、生动有趣、“余音绕梁”的实践性复杂过程。 1、影响课堂教学的因素 课堂教学受到诸多因素的影响，主要来源于两个方面。一是教师的教学过程；二是学生的学习过程。 1.1教师的教学过程对教学质量的影响 教学质量是一个综合性指标，它是由每次课的教学作为基础而逐渐积累的。每次课都有其主题，都有其要完成的任务。完成每次教学任务，让学生理解和掌握本次课的概念及理论，主要依赖于教师对教学过程的设计。每次课传授怎样的知识，传授的知识量为多少，怎样传授法，都是由教师作出具体的安排。教学过程设计不同，会直接影响到教学内容的传授、影响到教学精度和高度、影响到学生对教学内容的理解和接受。这就是同一教学内容，不同教师讲授，所产生教学效果各有不同的原因。教师只有深刻钻研、熟练掌握教材内容，“有的放矢”、“因材施教”、“积累经验”、“总结教训”，认真细致的做好每次课教学过程的设计，才能收到较好的教学效果，才能使教学质量得到逐步提高。 1.2学生的学习过程对教学质量的影响 学生的学习效果是提高教学质量、保证教学质量的主要因素。学生的学习效果取决于学生的求知欲望，取决于学生学习时的注意力。强烈的求知欲望，能使学生增加信息的获取量，能促进学生对所获信息有更深一步的理解。学生学习的注意力决定学生对所学问题是否弄清楚了、全面了。有关专家认为，人的大脑在正常活动时，其注意力集中大约为15分钟。因而，教师在教学时要注意调节学生的注意力。 另外学生的自学能力也是提高教学质量的重要因素之一，因为教学质量的高低，要从学生的学习成绩、学生对问题的分析能力、解决能力、对知识的综合应用能力、自我创新能力等方面体现出来。学生的自学能力来源于自身所具备的知识基础，来源于主动学习过程中的培养，来源于一定的实践过程的培养。学生的自学能力强，接受能力自然也强。 再者学生所处的学习环境对学生的影响不可忽视。“近朱者赤，近墨者黑”，学校和教师要为学生营造一个良好的学习环境。 2、物理学教学现状思考 物理学是理工科院校都要开设的基础课。近些年来，物理学教学质量下降是普遍现象。究其原因，有以下几个方面： 2.1学校“专升本”带来的冲击 高校为了适应社会的发展，实现“专升本”。学校为了谋求较快的发展，不断的开设新专业，不断的扩大招生数量，甚至“文理兼收”。学生对于学习物理学所具有的基础知识、智力等参差不齐。学生具有的自然知识及生活经验少。物理学课程为公共基础课，对各专业的直接应用不多，学生的学习兴趣不浓。这对物理学的教学带来了冲击。 2.2教学方法及手段的影响 高校教学目前依然提倡“启发式”、“讨论式”、“研究式”教学。在平时的教学中我们体会到，“启发式”教学，需要学生具有一些自然科学知识和生活经验。这样在你从侧面阐述某一理论或概念时，学生才能领悟你所指的是什么，想要讲什么。而学生恰恰缺乏相应的自然科学知识和生活经验，往往是“启而不发”。“研究式、讨论式”教学，能采用的方式有两种：一是教师以讨论、研究的方式讲述教学内容；二是教师与学生互动进行教学。就实际情况看，前者同样不能引起学生的注意，而后者须建立在学生课前已基本熟悉要讲的内容，同时要具备较好的学习基础。“研究式、讨论式”教学实际情况下难于实现，尤其在专升本，学校规模迅猛扩大的一类学校中。这就出现了有力的教学方法与麻木的学生相结合的不匹配现象。 就教学手段而言，教师大都利用多媒体教学，所使用的课件基本上是自制的PPT。前些年，用PPT作课件，将板书改为光影投放，稍加一点动画，学生还感到新颖，长此以往，学生已习以为常。PPT课件在展现教学内容时，满幕的文字和公式，教师仅对重要的教学内容作口头解释。这就不能有张有弛的向学生传递信息，影响了教学效果。 2.3对学习“物理学”的认识不足 在与学生的交流中知道，物理学是理工科院校的公共基础课，学生所学专业中应用不多，因而不受重视。在2004年，纪念费恩曼逝世16周年的“科学家与科学传播·费恩曼科学思想研讨会”我国人民教育出版社的一项调查显示，８０％的学生认为物理