发展心理学复习资料要点.doc

绪论 1、什么是心理学？ 心理学是研究心理现象的一门科学。 —知、情、意 —需要、动机 —能力、人格 什么是发展？ 事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。 3、心理学中的发展 种系发展（进化） 个体发展是指个体从受孕到死亡这个过程中的系统的连续性和变化。 毕生发展心理学的界说 广义（种系发展）（1）动物心理演化—比较心理学 （2）人类心理的进化—民族心理学 狭义（个体发展）—毕生发展心理学等 5、发展心理学 从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。 狭义的发展心理学，就是个体发展心理学。 毕生发展心理学是心理学的重要分支领域之一，研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老、死亡的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律 。 复演说 （霍尔G.S.Hall） 理论观点：把个体心理发展看作是一系列或多或少种系心理发展的复演过程。 （儿童喜欢捉谜藏——复演狩猎、男孩打仗——复演古代战争、女孩过家家——复演原始女性持家） 毕生发展心理学的研究内容： 心理发展的基本原理：遗传与环境 外因与内因 稳定与易变 连续性与阶段性 有无发展顶点 年龄特征 是指个体在一定社会和教育条件下在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的或本质的心理特征。主要包括认知发展（如感知觉的发展）和社会性发展（如性别角色的形成）的年龄特征。 产前期（胎儿期） 婴儿期（0-3岁） 幼儿期（3-6岁） 儿童中期（6-12岁左右） 青春期（12岁左右-18岁） 青年期（18-40岁） 中年期（40-65岁） 老年期（65岁以后） 个体心理发展的影响因素（年龄特征研究的四个方面） （1）心理发展的社会生活条件和教育条件 （2）生理因素的发展 （3）动作(act)和活动(activity)的发展 （4）言语的发展 11、发展心理学研究的原则 客观性原则 特殊性原则 教育性原则 生态性原则 12、发展心理学研究（设计） 相关设计可以考察我们感兴趣的几个变量之间的关系，但它的主要缺点是不能表明事件之间的因果关系。 实验设计是严格的评估两个变量之间可能存在的因果关系。 纵向研究就是在比较长的时间内，对个体的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫做追踪研究。 不足：样本减少、反复测量、时间较长 横断研究就是在同一时间内对某一年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 不足：不能确切反映个体发展规律；世代效应（cohort effect不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。） 发展心理学收集研究资料的常用方法：观察法（自然观察法、实验室观察法） 访谈法（如临床法） 问卷法与测验法 作品分析法 发展心理学研究设计的基本内容： 明确研究目的与选择研究对象 选择研究方法与设计方式 确定研究变量与观测指标 选择研究工具与材料 制定研究程序和选择研究环境 考虑数据整理与统计分析的方法 小结 什么是毕生发展心理学？ 毕生发展心理学的发展 发展心理学的研究类型和资料收集的研究方法 发展心理学理论 精神分析的心理发展观 1.弗洛伊德的发展心理学理论 （1）理论核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 （2）人格理论：意识、无意识 （3）人格结构：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我 （4）心理发展阶段说：口唇期（0～1岁）、肛门期（1～3岁）、前生殖器期（3～6岁、阳具艳羡、阉割恐惧、俄底普斯情结）、潜伏期（6～11岁）、生殖期（11或13岁开始） （5）简评 进步之处：是对禁欲主义、理性主义的有力反抗；研究扩大了心理学的研究范围 ；人格发展理论特别强调个性形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关。 缺陷 ：泛性论的观点；潜意识决定一切是不符合实际的 ；理论依据的资料主要来自于他的个人诊断经验和自我分析，缺乏科学的实验依据，很难重复验证 埃里克森的心理发展观 主要观点： 强调自我在个性结构中的作用。 强调在人的心理发展过程中自我与 社会环境的相互作用。 人的本性最初既不好也不坏，但有向任何方向发展的可能性。 自我同一性渐成的发展阶段 同一感 是一种关于自己是谁，在社会上应占有什么地位，将来准备成为什么样的人以及怎么样