对鸡兔同笼教学感悟.docVIP

听《鸡兔同笼》一课教学的感悟 枣庄中心小学 魏祥珍 我今天听了李老师上的《鸡兔同笼》一课，使我受益非浅。 ??? 鸡兔同笼是我国古代《孙子算经》中一道经典数学题，而对于这一课，教材上的要求是比较低的，只是让学生会用列表的方法来解决这一问题，对于教材上的三种列表方法，它有一个对数据进行再认识、再分析的过程，从而缩小举例的范围，将列表的过程更优化。 ：“数学是模式的科学”，“数学教学的基本任务就在于帮助学习者逐步建立与发展分析模式、应用模式、建构模式与欣赏模式的能力”多解题策略”这一解决问题的基本策略，进一步引导学生将“停车场上共停放12辆三轮车和自行车，两种车轮子总和为31个，三轮车和自行车各有几辆”与其比较，找出其本质联系，使列表法这一解题策略得到广泛应用。 我认为，可以把掌握“猜测——验证——调整”这一列表枚举的方法作为本课的基本目标，课尾可以引导学生交流“你还能用什么方法解决鸡兔同笼的问题？使部分学生原有的方法策略（如：画图法、解设法、列方程法等）得以展示，实现“下要保底，上不封顶”的教学原则。 也许这个问题永远不会有一个标准答案，不同教材有不同的价值取向，不同的教师会有不同的感受和理解。