浅论独立学院英语教学——以培养大学生交际能力为例.pdfVIP

高 校 论 坛 缸 咔l宣2011年第2期 - 浅论独立学院英语教学 一 一 以培养大学生交际能力为例 郭士蜀士商 (河南科技学院新科学院) 摘 要 语言是交际的重要工具和手段，语言教学的 目的是为了交际。笔者通过对交际能力概念的分析，结合 目前我国独立学院 大学英语教学的特点，提 出新时期下大学英语教学的一些方法，并通过英语教学手段来培养学生交际能力的对策。 关键词 独立学院 大学英语教学 交际能力 1 交际能力概念的提出与发展 连英语有多少个音标，分成哪两大类都不清楚。更别提具体哪个音标 该怎么发音了。由此可见，着重培养学生的交际能力已是大学英语教 能力(competence)这个概念最初是 Chomsky提出。它指的是理 学中的主要任务。 想的语言使用者所具有的语法知识，与具体环境中语言的实际使用没 (5)从教材来看 ．目前市场上缺乏针对三本院校所编写的教 有任何关系。这一概念因为太狭隘而受到大家的批评，为了扩展这一 概念，美 社会语言学家Hymes在上世纪6o年代末 、70年代初针对 材，大部分院校还是采用一本或二本院校所使用的教材。另外也没有 Chomsky的语言能力学说提出了交际能力学说，并由此产生了交际语 根据各个专业的具体情况对教材进行选用，往往是整个学院的学生通 用一本教材。因此就出现了教材的难度过易或过难。这样一来，从某 言教学途径 。他认为跨文化交 际能力包括语言能力(1inguistic 种程度上来讲就影响了教学效果。 competence)和语言运用能力(1inguisticperformance)。根据Hymes的观 点，交际能力不仅包括掌握语言形式规则，还要掌握语言使用的社会 3 培养大学生英语交际能力的对策 规则即知道 “什么时候该说，什么时候不该说；该对准在什么时候、 f1)注重学生 自信心的培养。首先，针对三本院校的学生来 什么地点、以什么方法说什么”(Hymes，1972)。也就是说，在交际 说，高考的失利给他们带来了难以承受的挫败感，从而导致其自信心 时，交际者应考虑针对此时此地对谁讲，·该讲什么，怎么讲，其基点 不足、厌学等心理问题的出现。针对这—普遍情况教师首先应当从思 或出发点是交际者，拥有交际能力就是同时拥有语言知识和实际使用 想上对其进行引导和鼓励 ，帮其重拾自信，树立起正确的人生观、价 语言的能力 。此后 ，在Hymes交际能力理论的基础上 ，加纳莱 值观。其次，对于大多数的英语学习者来i兑，阻碍他们英语交际能力 (Canale)和斯韦恩(Swain)在1980年提出了—个交际能力模式，这个模 提高的一个重要因素就是自信心不足，不敢大胆的开口说英语，总怕 式包括四个方面的知识与能力，即语法能力、社会语言能力、语篇能 出错。因此，在教学过程中应该首先帮助学生克眼胆怯心理，采取以 力以及策略能力。随着交际能力概念日趋成熟，交际能力理论在英语 鼓励为主的方式对学生