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论统计工作知识及其开发 　摘 要：统计工作知识是指基于统计工作情境、与履行统计岗位职责和完成统计工作任务相关的动态的综合性知识。文章分析了统计工作知识的特征，在此基础上指出了统计工作知识开发的重要意义，提出了统计工作知识的技术开发策略。 　　关键词：统计工作知识 统计项目化课程 课程开发 　　 　　一、统计工作知识及其特征 　　所谓统计工作知识，是指基于统计工作情境、与履行统计岗位职责和完成统计工作任务相关的动态的综合性知识，包括统计工作原理、统计工作步骤、统计工作方法、统计工作诀窍以及相关的统计技术、统计经验、统计态度等，是统计知识体系的重要组织部分。比如，调查方案设计、调查表制作、调查报告写作、调查方法选择、调查技术选用、调查工作经验、调查工作技巧等有关知识，就是与完成统计数据生产任务相关的依赖于特定的统计调查工作情境（如人口普查等）的统计调查工作知识。从其内涵来看，它具有以下几个方面的特征：一是与特定的统计工作情境相关，是以统计工作实践为导向的统计知识，情境性和动态性强；二是以统计工作过程为逻辑主线构建的基于应用的统计知识，实践性和应用性强；三是以统计工作任务为中心进行组织，并通过主体的工作活动及其工作成果予以体现的知识，功能性和有效性强；四是表现形态呈现多元化，既有普适化的统计调查方法等基础性的显性统计知识，也有蕴涵于个体经验与策略之中的统计思维方式等个性化的隐性统计知识，还有抽象化的统计概念等统计理论知识，以及统计工具的使用方法等统计实践知识，综合性和开放性强。显然，统计工作知识既不同于统计学科知识，也不同于统计职业知识，而是一种独立存在的、有着特定结构与性质的与统计工作任务相关的特殊形态的统计知识。 　　二、统计工作知识的价值和功能 　　从统计工作知识的上述特征来看，统计工作知识具有自身特殊的价值和功能。 　　首先，有助于提升统计职业能力。统计工作知识是一种融合统计理论知识、实践知识与经验知识于一体的基于应用的综合知识，是统计生产劳动所直接需要的知识。这种知识，依附于特定的统计工作情境，与具体的统计工作任务相联系，是统计学科理论知识、统计职业岗位知识、统计实践知识和统计经验知识基于统计工作过程的整合，是统计职业能力提升的关键元素。是否具备这种知识，直接体现了统计工作者的统计职业能力。可以说，要提升统计职业能力，关键在于获取统计工作知识。 　　其次，有助于开发统计项目化课程。统计项目化课程是根据统计职业能力培养需要，将统计工作与学习紧密结合的基于知识应用的侧重培养学生统计职业能力的一种工学结合课程，是目前统计职业教育课程改革的方向。而以统计工作过程为主线，以统计职业工作任务为中心，以统计工作知识为参照点，则是对统计项目化课程进行开发的基本要求。显然，统计工作知识的开发，是统计项目化课程开发的基础和前提；并且，也正是统计工作知识的构建，开辟了统计职业教育课程开发的新视角和新路径。因此，统计工作知识体系的构建，对推动统计职业教育课程改革具有十分重大的现实意义。 　　第三，有助于促进统计工作者可持续发展。统计工作知识是一种主客观交互作用而形成的动态发展的知识。一方面，这种知识直接体现了统计问题解决的思路、方法、步骤、措施和结果，凝聚着统计工作者的统计经验和实践智慧，是对统计工作者从业素质的综合反映，包括统计职业能力水平、工作态度及其价值观念，有利于提升统计工作者的统计综合职业能力；另一方面，这种知识的建立，能够促进统计工作者的实践智能发展和实践个性发展，强化统计实践思维，增强运用统计思维解决实际统计问题的能力，转变传统的统计学科知识观念，树立以实践为导向的统计工作知识观念，提升统计学习能力，实现自身的可持续发展。 　　三、统计工作知识的开发策略 　　统计工作知识是基于统计工作情境生成的以具体统计工作行动所表征的一种特殊类型的综合知识，既不是统计学科知识的拼凑，也不是统计职业知识的分解，而是各种统计知识围绕统计工作过程的整合与生成。其来源和构成比较复杂，需要结合特定的统计工作情境、统计工作过程、统计工作任务和统计工作成果，在统计学科知识和统计职业知识的基础上，依据统计工作知识的类别和形态特点，依靠统计专家和课程专家的力量，采取必要的技术开发策略进行不断探索和实践。下面，是我们提出的几种技术开发策略： 　　1、分析统计实际问题。统计工作知识是侧重解决统计实际问题的应用性知识，蕴含在统计实际问题的解决过程之中。以统计实际问题为切入点，通过分析统计问题的解决思路、解决方法和解决策略及其注意的事项，可以获得所需的统计工作知识。比如，通过对如何具体实施经济普查这一统计实际问题的剖析，可以获得设计经济普查总体方案及分部门方案、制作经济普查分类表式、制定经济普查填表说明及指标解读、明确经济普查表式审核关系、出台经济普查实施细则、制作普查