叙事要详略得当要点.doc

课堂教学设计 课题名称: 叙事要详略得当 备课教师: 赵利珍 合作者: 学校: 乌加河学校 授课年级班: 八年级140 授课时间: 2016 年 10 月15 课题 叙事要详略得当 课时 2 教学 目标 1、 2、明确详写与文章中心的关系能够在写人叙事性文章中做到详略得当。 3、认识作文与做人的关系懂得在日常生活中分清主次关系。 教学重难点 1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、作文中如何确定详略。 课前准 备 复习《背影》、《阿长与山海经》、《老王》 2、阅读课本85、86、87页 教学策略 运用示例法和讨论法。 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动 学生活动 导入 一、设置氛围，导入新课 我们刚学过《阿长与山海经》已经了解到，作者在叙述阿长的六件事中详细叙述了买山海经一件事，而对其他五件事略写，我们今天就学习《叙事详略得当》 学 习 新 知 一、牢记一种意识 什么要详写，什么要略写呢？ 明确：详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。 略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。 原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。 我们要牢记一个意识：中心意识。（板书） 二、了解两种毛病 先后呈现两篇病文： 附件一互动《在那桃子成熟的季节》（只呈现病文，学生针对病文评价。） 附件二升格《在那桃子成熟的季节》（学生读病文，探讨病因；然后出示修改后的学生习作片段，形成鲜明的对比，让学生直观地认识详略的安排方法。） 在活动过程中，学生交流，讨论，教师点拨，总结归纳，随机板书，教师以鼓励性的点评为主，激发学生的学习热情。 明确： 互动《在那桃子成熟的季节》病因：面面俱到 　本文中心基本明确，真实地描写了一段童年顽皮的故事。但这篇文章也有些地方需要改进：首先，详略不太得当。这篇文章，偷桃前的侦察、偷桃时的惊险刺激慌张无疑要详写，偷桃后的处罚则略写，而文章却平均用墨，主次不明。其次，表现手法单一，平铺直叙，没能把童年趣味表现出来。例如偷桃时的神情、动作、心理等都缺少细腻的描绘。再次，语言不够流畅精练，段内语句之间连贯性不够，故事叙述得较平淡。总之，详写要做到浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练。只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出。 升格《在那桃子成熟的季节》病因：主次颠倒 　本文内容详略方面处理不太得当，偷桃是本文的重点，应该详写。但我的描写却像蜻蜓点水，语言干瘪，没能把童年孩子的调皮、活泼写出来。通过老师的指导，我发现写记叙文，首先要有真实的、细腻的感受；另外还要有细节描写，例如动作、神态、语言等描写，这样，才能使文章生动活泼起来。另外，我的语言不太简洁，以后要加强朗读，增加语感。 三、掌握三种方法 回顾课文，总结详略安排的方法。 1.探讨方法一： 回顾《背影》的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。 归纳：特写法——把过程放慢、把镜头放大、把感情写细。 2.探讨方法二： 《信客》中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？ 明确：老信客的痛苦过往（略） 年轻信客的艰辛历程（详） 写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。 归纳：衬托法——以绿叶衬红花，让主题更突出。 3. 探讨方法三： 鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？ 明确：①说话切切察察；②睡觉摆成“大”字型；③令人厌恶的种种规矩；④讲长毛的故事；⑤为“我”买《山海经》（详）； 详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。 归纳：枝干法——分清枝和干，详略自得当。 小结： 根据板书强调所讲内容： 1.牢记一个意识：中心意识 2.了解了两个毛病：主次颠倒、面面俱到 3.掌握了三种方法：特写法、衬托法、枝干法。 补充：文章的略写部分，可以一笔带过，可以概括叙述，可以简略描述。 四、课堂总结 特写镜头要写细、写人分清叶和花、记事区别干和枝、突出重点分主次、详略得当成文章、浓妆淡抹总相宜 愿同学们树立中心意识，安排好文章