浅谈职业教育物理教学中转化“后进生”的途径.docVIP

　　浅谈职业教育物理教学中转化“后进生”的途径 　　【摘要】要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。增强学生学习物理动机的有效方法之一是让各类后进生尝试到成功学习的喜悦。 　　【关键词】职业教育;物理实验;后进生 　　 　　我对后进生这个概念是比较抵触的，我觉得班级里没有后进生，所有同学都一样无后进先进之分。姑且把表现不是很好的同学归为后进生吧。后进生的转化是一项很难的工作，我觉得自己做的不是特别的好。我对班级物理不好的同学进行过仔细的观察，对不能很好完成物理学习的同学进行过分析，我把他们分为几类。下面我就说说关于后进生的转化工作。 　　１．后进生的分类 　　物理学习中的后进生可分为以下几种类型： 　　1.1暂时落后型 　　这类学生一般占后进生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的，而是非智力因素造成的。 　　1.2理解能力差型 　　这类学生占后进生比例很小，他们的特点是思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好，自我约束力较强。 　　1.3动力不足型 　　这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、自我约束力等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。 　　1.4整体性困难型 　　这类后进生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、自我约束力和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。 　　2.转化后进生的措施 　　由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有后进生都简单归结为脑子笨或不用功，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果． 　　2.1利用物理学发展史进行学生兴趣的培养，进而转化学生 　　创新意识是人脑对客观世界超越的新认识，从辩证唯物主义的观点来看，客观物质世界的存在决定这种超越意识的产生，新思维的发展，新技术的产生到新学科的创立在物理学史上层出不穷，物理学的发展史就是一部创造性思维的发展和创新活动，这正是物理教师在教学中培养学生创新意识的切入口。在教学中要充分挖掘这些素材的内涵，让学生体验科学家在物理学上作出重大贡献的同时，结合物理学家的创造性创造发明和思维活动，逐步培养和激发学生创造性思维能力。 　　2.2对理解能力差的后进生 　　这类后进生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类后进生较多，因此，教师在课外应多对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上知识点越落后越多，造成学习困难继续加重。 　　2.3对能力不足型的后进生 　　这类后进生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导工作，帮助他们分析具体的知识困难与技能困难，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的困难，以及通过专业课实训或一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理规律和物理概念，并理解物理习题解题技巧。对这类后进生重点是通过单独辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过单独辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如教师及时给学生补习好学习物理知识必备的数学知识，后进生养成课前预习的好习惯，听课时注意理解难点和重点，那么这个问题就解决了。 　　2.4对动力不足型的后进生 　　这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的一半以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的当今社会原因居主要位置。例如学生中独生子女非常多，学习条件很好，但自我约束里差、毅力较差，盲目跟风多，对将来无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成家庭破碎的越来越多，因而大多数单亲家庭缺少或没有正常家庭教育，家长多数对子女无太大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与学生家长配合，首先做好学生家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。 　　2.5对整体性困难的后进生 　　这类后进生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数是由于初始阶段持续较长时间的学习困难，知识疑点积累、基本技能不足造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度非常大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到