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　　浅谈高校学生就业指导工作探析 　　[ 论文 关键词]就业；指导；高校 　　[论文摘要]我国高校就业指导工作起步较晚，就业指导的规范化、 科学 化和专业化都有待改进。要做好高校学生就业指导工作应着重抓好“职业自我”指导、“ 发展 式”指导、职业生涯规划指导、“个性化”指导、创业指导和就业指导队伍专业化建设等六个方面工作。 　　一　现状和问题 　　近年来，高校学生就业指导工作受到了普遍的重视和关注，许多高校积极从理论上和实践上进行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我国就业指导工作起步较晚，目前有些高校还停留在传达政策、整理信息、组织“双选”会的粗线条阶段，对学生的“职业生涯规划”、“认识自我与认识社会”、“创新与创业”等方面的指导相对缺乏，远远适应不了就业形势变化和就业制度改革的需要。主要表现在以下几个方面： 　　1．经验式指导，科学性不够。指导教师主要根据自己的工作经验和对政策、程序的理解指导学生。这种指导方式缺乏理论基础和科学依据，忽视引导学生认识自己、正确评价自己和社会，特别是忽视了对社会 经济 发展态势和人才需求状况的分析，不重视引导学生把个人理想与社会需求实际结合起来，确定合理的择业期望值，树立正确人生观、价值观、择业观。 　　2．“实用式”指导系统性不够。这种指导方式的重点放在帮助学生了解就业政策、就业制度和求职技巧上，讲究实惠，只求毕业生能顺利进入人才市场谋取职业，不重视对学生进行职业价值观 教育 ，促进学生形成健全的“职业自我”概念；缺乏对学生进行职业生涯规划的指导。 　　3．非教学式指导，规范性不够。自1995年原国家教委发文要求各高校开设“大学生就业指导”必修课或选修课后，大部分高校基本执行了这一文件精神。但目前仍有不少高校尚未把“大学生就业指导”课列入正式教学计划，教学内容不够规范、系统，主观性、随意性较大。有些高校就业指导工作仅限于毕业年级的“应急型”指导，未能提供“全程化”就业指导。 　　4．从事就业指导的工作人员素质参差不齐，专业化建设亟待加强。目前从事这项工作的人员大多是学校行政管理人员转岗而来，专业素质、理论素养、学历层次等参差不齐，与就业指导工作的要求有一定差距，不利于就业指导工作的规范化、科学化和专业化建设。 　　二　新形势下需解决的几个问题 　　针对目前就业指导工作中存在的问题，借鉴西方发达国家职业指导的经验，笔者认为，新形势下高校学生就业指导工作应紧密联系就业形势及高等教育发展实际，摒弃传统的陈旧观念，确立超前的、富有创造性的工作理念，走规范化、科学化、系统化、专业化发展之路。 　　1．从以政策、程序指导为主，向以发展大学生健全的“职业自我”指导为主转变。毕业生就业制度改革深化对毕业生就业工作提出了新的更高要求，而高等学校的持续“扩招”，又给毕业生就业工作带来新的压力。高校学生就业指导工作不仅关系到每个学生的前途和命运，更关系到整个高等教育发展的大局。因此，高校学生就业指导工作必须确立超前性的发展思路，由以政策、程序指导为主向发展大学生健全的“职业自我”指导为主转变。 　　“职业自我”概念是美国职业指导专家台得曼提出的，指的是“个人对职业与自身关系的认识及其定型”。它源于个人对自我认识、对职业世界认识的基础上形成个人的职业态度、劳动态度、职业责任感、职业理想、职业道德观和职业价值观，从而确立个人的择业期望值，做出正确的职业选择和职业决策。在就业指导中，引导大学生健全“职业自我”概念是就业指导工作较高层次的追求，促使大学生主动根据自身生理和心理特点、个人能力及职业价值观来选择相应的职业，以实现自己的职业理想，即在择业中体现主体眭、理智性，而非依赖性、冲动性。这是大学生职业选择成熟的标志，也是其事业获得成功的重要保障。 　　2．从“ 治疗 式”指导向以“发展式”指导为主转变。“治疗式”指导是指依据经验解决或指导大学生在择业时所面临的问题或困境，即所谓的“头痛医头，脚痛医脚”的被动式就业指导。这种指导方式讲究实效，但随意性大，系统性、科学性不够。从“治疗式”指导走向“发展式”指导是高校就业指导工作面对高等教育大众化和就业指导工作科学化的必然选择。“发展式”指导主要是指教师协助学生获取有助于其择业的就业知识、技能、态度等。这种指导方式除了向学生传授有关择业技巧、技能和相关政策、程序及必备的知识外，还应充分掌握大学生的个性品质、能力、特长、兴趣、爱好以及社会供求状况，引导学生树立正确的择业观，提高自我科学决策能力。“发展式”指导注重就业指导的计划性和系统性，把就业指导贯穿于大学教育的全过程，针对不同阶段的不同特点和不同任务，系统规划相应的指导内容。同时，把就业指导与专业教育有机结合起来，与日常的学生教育管理工作融为一体，开展全过程、全方位的就业指导工作。当前，