课堂教学总结和反思.docVIP

课堂教学总结与反思 自从课改以来，老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。下面我从语文课堂教学改革的角度，谈谈我对课堂教学改革的认识：一、课堂教学改革主要体现在以下几个方面：（一）培养学生的口语交际能力口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。这种能力是现代公民必备的。 小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。培养途径主要有以下三个方面：一是在教学的各个环节（如，阅读教学中的讨论、交流，作文教学中的评议、修改）有意识地培养口语交际能力；二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流；三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。（二）培养学生的创新意识与创新能力创新意识，简单地说，就是求是求佳意识。这种意识表现为好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。教师在教学中应鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。例如：教学第四册《画风》一课时，有的学生对文中李卫想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝……产生了怀疑，问：用颜料画的太阳为什么能擦去？这位学生敢于对书本质疑，教师应给予表扬和鼓励。我认为，创新能力首先是基于个体的能力和品质。个人的独特见解、独立思考、批判性思维非常重要。《语文课程标准》也体现了对个人的独特见解、独立思考、批判性思维的重视，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，教师要赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。例如：教学《詹天佑》一课时，教师借助詹天佑的铜像图，引导学生说话，从中整理出对第一课时的认识。接着启发学生读课文，寻找詹天佑伟大形象，并选其一，再读课文相关部分，展开想象尝试将自己的阅读感受化做各自喜欢的表达。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。学生采用小组合作学习的方式分别用编故事、演课本剧、创作歌曲等形式把詹天佑的形象栩栩如生地展现在大家面前。（三）培养学生搜集和处理信息的能力现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、信息传播途径多样化。信息技术（计算机、网络技术等）和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备搜集、整理、运用信息的能力。现代课堂教学要适应信息化社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断信息的技能。1．课前搜集处理信息利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读。（标准5-6年级）。课不仅仅局限于课堂上的40分钟，还应从生活出发，把生活和课堂很好地联系起来。这就需要课前作一些准备，从书籍、电脑等媒体中搜集一些与课文内容有关的信息。 在准确认识和理解信息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息的表达形式和表现结果。例如：教学《迷人的张家界》一课，教师课前布置学生从网上搜集有关张家界的资料。有的学生先从网上下载了有关张家界的图片，然后将图片按春、夏、秋、冬的顺序排列，最后给每幅图画配上解说词。2、课中运用网上信息《语文课程标准》还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。语文教学可以以计算机为中介工具，通过多媒体信息技术引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、图画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。 例如：学习《小池》一课，教师利用网络资源，提供学生自主学习的资料。引导学生根据诗句处理网上资料，制作小池的幻灯片，将语文与美术、音乐有机地结合起来。学生通过绘画来感悟诗境，加深了对古诗的整体理解。二、课堂教学改革主要特征：（一）创设民主、平等、和谐的课堂环境。我认为， 建立民主、平等、对话的师生关系是创设民主、平等、和谐课堂环境的前提。在课堂上教师可以请学生合作表演，学生也可以请教师合作朗读课文；教师可以对学生进行评价，学生也可以对教师进行评价。教师应该虚心地接受学生提出的正确意见。（如：教师朗读时个别字的读音不够准确也是客观存在的。）（二）组织学生开展小组合作学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透