新目标七年级下知识树1.ppt

三、说建议 2.评价建议 形成性评价 终结性评价 评价建议 评价形式：口头评价， 等级评价，学生互评 评价内容 词汇 阅读 写作 参与意识 情感态度 期末考试 结业考试 口语交际 综合性学习 拼写 认读 运用 略读 精读 复述 对作文 修改评价 探究精神 创新意识 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价 。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息能力,减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向 课内资源 课外资源 课程资源的 开发和利用 相关学习材料 英语教材 英语学习网站 录音，光盘 学校图书馆 班级壁报 教学课件 充分利用教材提供的 歌曲图片故事游戏等 引导学生向课外延伸， 听英文歌曲看英文读物 兴趣 激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学 人教版新目标 七年级下册 说课标 说教材 教学建议 评价建议 课程标准 内容标准 说建议 教材的编排意图 内容结构 知识与技能 知识与技能的整合 课程资源的开发和利用 七年级英语下册 一、说课标 1.课程目标 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 课程目标 认知 交际 调控 资源 文化知识 跨文化交际意识与能力 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 话题 功能 词汇 语法 语音 写 读 听 说 提高学习效率， 发展自主学习能力的保证 得体运用语言的保证 影响学生学习 和发展的重要因素 综合语言运用能力的基础 一、说课标 2.内容目标 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 能意识到语言交际中存在文化差异 对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。 七年级下册学习450个左右单词，学习并掌握三种时态。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人经历的信息； 6、能讲述简单的小故事； 7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲； 8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能正确朗读课文； 2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 内容目标 写 读 听 说 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 二、说教材 1.编写体例和特点 开发课程资源、 拓展学用渠道 采用活动途径、 倡导体验参与 注重过程评价、 促进学生发展 教材编排特点和意图 突出学生主体、 尊重个体差异 整体设计目标、 体现灵活开放 面向全体学生、 注重素质培养 Units1-6 Units7-12 Review of units1-6 编写体例 Go for it Review of units7-12 SctionA SctionB Self check sectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。 听力练习 口语练习 sectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略 。 知识的扩展运用 能够听说读写四会