初一数学导学提纲16.docVIP

台前县励志中学学生课堂导学案 科目：初一数学组 课题 全等三角形复习与交流第4课时 班级 姓名 小组 【教学目标】 1 、理解全等三角形的性质与判定定理，以及角的平分线性质，会应用在实际的问题中． 2、经历探究全等三角形有关性质和判定等概念，掌握几何的分析思想，能应用“综合法”表达问题． 3、明确全等三角形的应用思想，养成说理有据的意识． 【教学重点】应用全等三角形性质与判定定理解决实际问题． 【教学难点】分析思路的形成． 【自主学习】 了解感知 提问: 1．举一些全等形的实例，全等三角形的对应边有什么关系？对应角呢？ 【学生活动】踊跃举手，发言：全等三角形对应角相等，对应边相等． 提问：2.一个三角形有三条边，三个角，从中任选三个来判定两个三角形全等，哪些是能够判定的？哪些是不能够判定的？ （1）边边边；（2）边角边；（3）角边角；（4）角角边；（5）斜边、直角边（证Rt△）等能够判定两个三角形全等．（1）SSA，（2）AAA，是不能够判定两个三角形全等的． 提问：3．你对角的平分线有了哪些新的认识？你能用全等三角形证明角的平分线性质吗？你能结合本章的有关问题，说一说证明一个结论的过程吗？ 深入学习 【演练题1】如图1，△ABC≌△ADE，BC的延长线交DA于F，∠ACB=∠AED=105°，∠CAD=10°，∠B=∠D=25°，求∠DFB和∠DGB的度数．（85°，60°） (1) (2) (3) 【演练题2】如图2，点A，B，C，D在一条直线上，△ACE≌△BDF. 求证：（1）AE∥BF；（2）AB=CD． [（1）∵△ACE≌△BDF，∴∠A=∠DBF，∴AE∥BF； （2）∵△ACE≌△BDF，∴AC=BD，∴AB=CD] 【演练题3】若△ABC≌△A′B′C′，∠A=∠A°，∠B=∠B′，且∠C=50°，∠B′=75°，AC=4cm；求∠A，∠B的度数及A′C′的长．（∠A=55°，∠B=75°，A′C′=4cm） 【评析】上述演练题主要是复习全等三角形性质． 【演练题4】已知如图3，AD与CB交于O，AO=OD，CO=OB，EF过O与AB、CD分别交于E、F，求证：∠AEO=∠DFO． 【思路点拨】观察图形，分析已知条件和结论，欲证∠AEO=∠BFO，只需证AB∥DC，由已知条件易知△AOB≌△DOC，必有∠A=∠D，这样就可解得AB∥CD，从而证明∠AEO=∠DFO． 随堂练习，巩固深化 课本P26复习题第4、7、10题． 【迁移运用】 如图在△ABC中，∠1=∠2，∠3=∠4，∠A=60°，求证：CD+BE=BC． 证明：在BC上截取BF=BE，连接IF． ∵BI=BI，∠1=∠2，BF=BE， ∴△BFI≌△BEI，∴∠5=∠6． ∵∠1=∠2．∠3=∠4，∠A=60°， ∴∠BIC=120°，∴∠5=60°． ∴∠7=∠5=60°，∠6=∠5=60°，∠8=120°-60°=60°，∴∠7=∠8． ∵∠3=∠4，CI=CI，∠7=∠8，∴△IDC≌△IFC，∴CD=CF． ∴CD+BE=CF+BF，即CD+BE=BC． 【检练】 小结：从上述例子可以归纳：证明m=b+c时，常用两种方法，（1）截长法，即在m上截取一段等于b（或c），证明剩下一段等于c（或b）；（2）补短法：延长b（或c），证明它们的和等于a，上述例子由于∠1=∠2，因此，在BC上截取BF=BE，连接HTY3IF是较为常用的方法． 【作业布置】 1．课本P55--56复习题第2，3，5，6，9，11题． 2．选用课时作业设计．