试讲：第六章 遗传和变异 第五节 人类遗传病与优生.doc

授课日期：2011年5月22日 科目：生物 课题：人类遗传病与优生 第六章遗传和变异第五节 人类遗传病与优生 “人类遗传病和优生”是人教版高二《生物》第二册第六章第五节的内容,教材在讲述常见的遗传病及其危害之后，再提出优生的几项措施，这样符合学生的认识规律。通过前面几节的学习,学生对遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识有一个完整、清晰的认识,在此基础上安排了与人类健康密切相关的“人类遗传病和优生”内容,是对前面四节内容的合理补充、综合运用和有效延伸,体现了科学技术与社会生活的紧密联系。 二、教学了解人类遗传病的主要类型。2.了解遗传病对人类的危害。3.了解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。.通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。.通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。.通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。1．通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。2．通过介绍遗传病的发病率不断升高，对学生进行环保意识教育。3．通过课上讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。教学重点1．人类遗传病类型。2．优生的概念及开展优生工作应采取的措施。教学难点近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。教学用具1．人类遗传病的图片。2．遗传病对人类危害的资料。教学方法学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。课时安排　一课时教学过程导言：总体设想：从导入新课。具体过程：1．教师提问：（1)？（2）污染直接威胁我们的健康，最可怕的是不仅危害当代，而且还要贻害下一代的是什么病？（3）目前遗传病的发生率和死亡率如何？（4）这些遗传病是如何产生的？（5）怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？2．根据学生回答，师生一起导出本节课的研究内容——人类遗传病与优生。新课：第五节 人类遗传病与优生第一部分：人类遗传病的概念和类型总体设想：通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。具体过程：1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。2.请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。即：“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。”4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。（基因染色体）5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。染色体异常遗传病6.同学看书，将遗传病概念和类型划在书上。第二部分：人类遗传病的具体类型总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因，总结出各种遗传病。具体过程：I.单基因遗传病（一）常染色体显性基因控制遗传病1．请同学观察软骨发育不全患儿的照片其体态。2．学生回答观察结果。3．请同学回忆正常人能长高的道理，从而联想此患儿长不高的原因。4．教师出示骨干及软骨层的示意图，帮助学生回想起长骨长长的道理，并诱导学生联想如果常染色体显性基因引起软骨细胞的形成出现障碍，必然引起软骨发育不全。5．师生一起小结软骨发育不全病的产生原因。（5号染色体短臂丢失）6．请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体显性基因控制的。（二）常染色体隐性基因控制的遗传病1．复习蛋白质代谢过程中的转氨基代谢途径。2．教师提示：致病基因在常染色体上，且父母均正常时，孩子也可能患病。3．请同学分析致病基因是显性还是隐性。（隐性）4．师生小结出苯丙酮尿症的产生原因。5．请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体隐性基因控制。（白化病）（三）染色体显性基因控制的遗传病1．抗维生素D佝偻病患儿的。2．学生回答观察结果。3．教师提出：只要父亲患此病，不论母亲是否患此病，他们的女儿一定是此病患者。4．请同学判断致病基因在何染色体上，显性还是隐性遗传。（X—显性）5．师生小结抗维生素D佝偻病的产生原因。（四）X染色体上隐性基因控制的遗传病1．进行性肌营养不良患儿的图片。2．学生回答观察结果。3．教师提示该遗传病的遗传特点：只要母亲患此病，不论父亲是否患此病，他们的儿子全部患此病。4．请同学判断此病为何种类型遗传病。（伴X隐性）5．师生小结进行性肌营养不良产生的原因。6．回忆以前还学过哪类遗传病也属于伴隐性遗传？（色盲、血友病）7．小结：以上四种遗传病均由一对等位基因控制，属于单基因遗传病。8．同学小结单基因遗传病特点。II.多基因遗传病1．教师提出：阅读，找出多基因遗传病的特点。2．学生回答多基因遗传病特点。3．教师提供实例：青少年型糖尿病、原发性高血压唇裂、无脑儿4．师生小结多基因遗传病产生原因。III.染色体异常遗传病（一）常染色体病1．教师提示：如果遗传病是由染色体异常引起的属于染色体异常遗传病。2．请同学观察21三体综合征患儿照片。3．学