2014年高中考试散文阅读理解文中重要语句的含义与表现力.docVIP

2014年高考散文阅读理解文中重要语句的含义和表现力 一.常见的提问方式 含蓄句子理解类型试题由多种表现形式，下面是常见的形式： ①如何理解“×××”这句话？ ②作者为什么反复说“×××”这句话？ ③请你解释“×××”这句话的含义。 ④怎样理解“×××”这句话在文中的含义？或者文章标题“×××”的含义是什么？ ⑤“×××”这句话里的“×××”词语的含义是什么？ ⑥阐述你对“×××”这句话的理解。 ⑦如何理解“×××”词语（句子）的丰富内涵。 二.答题注意事项 1.重要语句包括： ①从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。 ②从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。（如以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。） ③从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段开头或结尾的领起性、总结性语句等等。 ④从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。 2.两入手 从“思想内容上”入手： ①联系本句的含义。 ②突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。 ③联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。 ④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。 从“结构上”入手： ①语句位于文章的开头的作用 ②语句位于文章的中间的作用 ③语句位于文章末尾的作用 3. 三注意和三想到 三注意: 首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。 其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。 第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。 三想到: “一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。 “二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下） “三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 三.解读方法：还原法 “还原”法：所谓还原就是指恢复事物的原状，我们这里就是指以还原关键词的语境义为突破口，进而理解整句话的含义的方法。 包括： ①还原内容 通过对句子意思的审定，领悟需要还原的语句的真实含义。 ②还原情感 联系全文，理解语句，还原出作者要表达的感情。 例句：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。 （天津高考题《雪野里的精灵》） 答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。 (内容的还原) 用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。 (情感的还原) 还原的关键：找到关键词 具体做法： 仔细读题干，找到关键词，思考其本义，联系文主旨，还原文中义，整合出答案。 关键词可能是：修辞的客体、代词、表现力强的词语 a.修辞的客体→修辞的本体 例句：写出“包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。”（《小狗包弟》） 这句话的含义。 仔细读题干——理解一句话含义 找到关键词——“包袱” 思考其本义——负担 联系文主旨——怀念小狗，表达对其歉意 还原文中义——害怕连累家人的心理 整合出答案——表明了作者因摆脱掉小狗在我家而为我增添的心理上的负担之后的轻松感。 练习：2009年天津《老屋》 (1)我离家已经整整九个年头。开始几年，老伴依然和这老屋厮sī守。每个星期六下午，我如同“候鸟”一样飞回乡下，与老伴相聚。彼时的老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全力，把所得一个子儿一个子儿地积攒zǎn起来，带领妻子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累的哭了，我就用美丽的语言，给他们描述住进新屋那种舒坦和惬qiè意…… 18．文中“如同鸟儿的归巢”和“宛如……年近六旬的初老之人”两处分别体现出作者对自家老屋怎样的情感？（4分） （08重庆高考）《时间怎样地行走》怎样理解“它在清晨的曙光中像一道