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　　现行教育体制下计算机教学模式探讨 现行教育体制下计算机教学模式探讨 　　一、计算机教学模式改革的必要性 　　（一）扩招导致的人数增加，导致教学质量的降低。在以前的教育体制下，全国各高校的招生名额都是有限的，对学生的要求也普遍较高，所以不难达到教学目的。但是近几年的扩招，对学生的分数限制降低了，学生认为自己很容易就能考上大学，导致了一系列的问题，例如：学习不努力，主动性和积极性降低，面对这一系列的问题，我们必须进行对现行教育体制下的计算机教学模式进行必要的改革。 　　（二）计算机教学模式的特殊性决定了改革的必要性。计算机专业是一个实践性较强的专业性学科，传统的填鸭式教学已经不能满足当代的教学需求和社会需求。 新中国以经济建设为中心对人才的需求是立体的、全方位的。但是，我们必须认本文由.L.收集整理识到，职位的高低及岗位的好坏与人才需求的数量是成反比的。也就是职位层次相对较低的应用型人才的需求量远远要多余高层的管理人才。最近几年，在我国各地大量的涌现出各类高职、高专院校，同样是由于我国以经济建设为中心的方针及基本国情对人才需求来决定的。所以，对于计算机这一应用型技能，各类院校必须突出它自身的实践性和应用性特点进行教育，以此来满足我国对经济建设的人才需求。最近几年，信息技术正在飞速的发展，其中的计算机技术，无论是从它的硬件技术，还是软件技术都在高速的发展和变化，对于这方面专业的学生。我们不仅希望他们能够掌握系统地计算机基本理论知识，同样希望他们能够了解和掌握最新的硬、软件技术。从而增强他们的实践动手能力和操作能力，所以，计算机专业教学模式的改革和课程设置必须满足这一特点，满足学生对专业强烈的求知欲望。 　　二、改善教学模式，优化教学质量，实行多媒体、网络教学 　　多媒体教学是现代教学不可或缺的一种教学模式。特别是对于计算机专业的教学，多媒体的形声性能够借助媒体将抽象概念具体化，使教学内容变得更简单。在计算机教学过程中充分利用多媒体的这一特点，能够使学生在理解知识时手眼并用、视听并举。多媒体教学模式将教学内容的抽象化为具体，使枯燥变为有趣，从而进一步激发学生对学习的积极性和兴趣。这种新的教学模式，使得教学质量得到大幅度的改善。教师在这个过程中的作用就是点拨学生，让他们从不同角度对问题进行思考，对于难点应该进行讲解，争取把所有问题都在课堂上解决。 　　网络教学模式是利用多媒体和网络技术，以多媒体为载体，网络为渠道来共享教学内容的教学方式。网络教学模式的优势主要在于其丰富的教学资源和友好的人机界面，这样不仅能狗充分的调动学生对计算机知识学习的主动、积极性，而且无形中提高了学生在课堂上的学习效率。在教师的指导下，学生应该自己动手进行资料查找，并对其分析和归纳，最后得出结论。网络教学模式不仅可以提高师生计算机技术素质和能力，还适应了新世纪网络信息时代需求。应用网络教学模式必定能够引起计算机教学的根本变革。 　　三、不同层次应进行不同的教学模式 　　根据计算机的专业特点和目前人才培养方向，以及从历史的教学实践中总结出，计算机教学一般分为以下三个不同层次： 　　第一，计算机信息处理平台。信息处理平台这一个层次主要的教学任务是对平台能力进行教学，以及对最基本的计算机平台操作能力进行训练。教学内容主要包括计算机单机平台（主要是DOS和Windows）以及网络平台（Inter）的主要操作训练。在这些平台上的主要操作时对诸如文字、图形、表格等的处理，还有平台维护，如系统维护及设置等。针对这一层次的教学，不必设置专门的专业课程进行学习，因为信息处理平台是计算机专业学生最基本技能和能力，学生可在平时的专业课程学习中潜移默化获得。在必要的时候，可以举办计算机的基本技能操作比赛，从而强化这部分内容的掌握程度。 　　第二，信息化和信息技术。这一层次的教学主要是使学生对当代信息核心技术，即计算机网络技术、数据库以及多媒体有一个初步的了解，能进行基本的操作，并能努力通过考试来获得相关专业的资格认证。与此同时，我们还要对学生的信息化知识进行必要的教育，从而能更好地适应未来信息社会的工作、生活。第二层次信息技术的教学，它的掌握是计算机教学的最核心部分，这部分内容的教学模式可以采用任务驱动的教学方式，即在该层次的教学初期，教师对课程的基本理念和概念以实例的形式向学生讲解，学生再根据自己的理解拟定一个课题任务，由教师引导学生从易到难、循序渐进地完成这些课题任务，从而达到教学任务。 　　第三，可视化程序设计。这一层次对计算机专业学生有相对较高要求，对于应用型人才并不要求他们具有很强的代码编写能力，主要是培养学生的编程思想，并能够利用可视化的工具将这些思想准确的表达，所得到的产品可以直接的应用于生产实践中。第三个层次可以通过师生共同完成一个完整的项目来进行教学活动，这是对企业