生活中感知地理 学习中解决问题.docVIP

　　生活中感知地理 学习中解决问题 　[摘要] 地理现象在生活当中无处不在，无时不有，特别是在现代经济文化全球化的形势下，如何引导学生喜欢地理，学好地理，用好地理就成为做一名地理老师的必备条件。本文认为地理老师应该从感知地理情境、发现地理资源、解决实际问题、组织实践调查等方面出发引导学生了解、感知、掌握并不断提高地理的学习能力。 　　[关键词] 地理教学 感知生活 开发资源 运用知识 调查实践 　　 　　一、引言 　　《新课程标准》指出：地理教学要从生活和学习中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作开展调研，提出解决问题的对策。这就要求地理教师从学生的生活实际出发，从真实的生活当中构建地理模型，引导学生提出现实问题，并运用现有知识，进行调查研究，从而解决生活中的实际问题。在此过程中，要激发研究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高审美情趣。 　　二、感知地理情境 　　现实生活是地理学习的起点，教师要引导学生去感知周围的地理环境。例如在讲到地表形态时，可联系本区域所处的特殊地理环境来分析当地的地形。从大的地形来说，我们处于中国三大阶梯的第二阶梯，西临甘南高原，南临四川盆地，东接秦岭，北靠内蒙古高原，处于黄土高原上。区内由三大地形区构成，包括徽成盆地、西礼盆地和陇南山地。该区内人们大都生活在山间盆地和山间的河流冲积平原上。 　　这样，同学们不仅了解了陆地上五中基本地形，而且还引导学生自己分析了自己所在地的地形，提高学生对地理的学习兴趣。同时，也让学生体验了得出结论的成就感。 　　三、发现身边的地理资源 　　在地理教学中，教师要充分挖掘身边的地理资源，紧要联系生活，在现实中寻找教学题才。 　　在讲到气候时，可以先向学生提出问题：咱们这个地方是哪种气候？然后继续问：这种气候有什么特征？降水量如何？热量的年内季节分布怎么样？农业生产的熟制是怎样的？经过学生对讨论结果展示以后，教师可以总结如下：陇南市地处北亚热带和温带交界处，属温带亚湿润气候和温带亚干旱气候，年降水量为400~1000mm，冬春季少而夏秋季多，热量的分布特征是夏季高温而冬季寒冷。农业生产主要种植温带干旱型作物，如小麦，玉米等，熟制为一年一熟或二年三熟。 　　在讲到文化时，可以先让学生思考当地特有的文化形式，例如西和县的乞巧文化，仇池文化，礼县的先秦文化，当然还有汉民聚居区的伊斯兰文化等等。从而让学生们更好地融入当地所特有的文化氛围当中，更好地学习地理学。 　　四、运用地理知识解决日常生活中遇到的实际问题 　　日常生活中所遇到的许多问题，都可以用地理学的基础知识分析和解决。例如：晴朗的早晨为什么比阴天冷？在咱们西北地区为什么十雾九晴？在没有指南针或其他仪器的情况下，怎样辨别方向？为什么我们所在的地方秋雨多而春雨少？西北地区为什么会出现沙尘天气？等等一系列的问题都可以用地理只是去解决。例如第一个问题是因为晴朗的夜晚，地表长波辐射出去的能量缺少大气逆辐射保温作用，从而地表气温降得很快，因此晴朗的早上天气比阴天冷。第二个问题与第一个问题有相似的地方，都是晴朗的夜晚辐射降温较快，随着温度降低，大气当中饱和水汽压也降低，水汽凝结形成雾。 　　这样不仅可以提高学生提出身边常见问题的能力，而且能够提高学生运用所学知识解决地理实际问题的能力。 　　五、组织学生调查、实践 　　新课标突出学生的实践能力要求，即让学生们动手实践，自主探究和合作交流。教师应该引导学生多参加实践。 　　例如，可以让学生侧当地的降水量和气温，这是一个长期的过程，有利于保存当地气候资料和数据资源，同时可以引导学生对一段时间的降水量作图，分析变化趋势，得出结果。在讲到气温随高度升高而降低时，可以组织学生测某座山上的气温随高度的变化情况，从而更真实、更准确地让学生理解地理。 　　六、结语 　　总之，在地里教学中，紧密联系生活，从已有知识出发，通过感知地理事物、发现地理资源、解决地理问题、进行地理实践等一系列活动，从而激发学生的地理学习兴趣，提高学习效率，使学生喜欢地理，学好地理，用好地理。 中国.L.