农村中小学教师教育技术能力培养若干问题的生态学思考.pdfVIP

基础教育 2006 10 / 年 月 上 农村中小学教师教育技术能力培养 若干问题的生态学思考 □ 庄榕霞 王 铟 【摘 要】 农村中小学现代远程教育工程通过三种模式改善了农村中小学的信息技术环境,并为他们输送了 大量的优质教育资源。而农村中小学教师教育技术能力的培养和提高,将有助于这些信息技术和资源在 教学系统中的合理及有效运用。本文主要从系统的角度出发,从生态学的视角来考察农村中小学教师教 育技术能力培养中的几个问题:如何合理地分析影响教育技术应用的因素?如何理解学校系统中技术对 教师教学的意义?如何为背景不一的农村中小学教师设计合理的培训方案?如何在培训后为教师们建立 起联系的机制以促进他们的进一步发展? 【关键词】 农村中小学教师;教育技术能力;生态学 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G451.2 B 1009 458x200610 0064 04 2003 9 年 月,国务院召开了全国农村教育工作 教育活动主体的人,与周围的生态环境 (包括自然、 会议,下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作 社会、精神、生理、心理等)相互作用;同时,这个 的决定》。《决定》 中明确提出要“实施农村中小学 学校系统又与它外部的其他教育生态系统以及其他社 现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提 会子系统相互作用。因此,对于农村中小学教师教育 高农村教育质量和效益”。农村中小学现代远程教育 技术能力培养的相关问题,我们需要以学校系统内外 工程通过三种模式 (教学光盘播放点模式、卫星教学 各因素之间的普遍联系为基础,采用系统 (强调综合 收视点模式和计算机教室模式),不仅改善了农村中 和整体)、平衡、联系、动态的观点来考察。 小学的信息技术环境,还为他们输送了大量的优质教 一、根据生态系统的整体效应原理,对学校系统 育资源。这些信息技术和资源已成为农村中小学学校 中影响信息技术及资源有效应用的因素进行整体、综 系统的一个组成部分,而它们在教学中的有效运用, 合的考察,找出其中的限制因子。 则是系统各部分相互作用的结果。在这其中,“人” 根据生态系统的整体效应,当生态系统中的某个 是一个关键因素,且学科教师教育技术能力的培养和 因素发生变化时,整个系统都会感受到它的影响。但 提高,将有助于信息技术和教育资源的合理及有效运 需要注意的是,并不是所有的变化都能使系统向新的 用。 平衡发展。其中,“当发生的一些局部变化与系统的 由于在农村中小学这个学校系统中,教师教育 其他部分不相适应时,系统将不受其影响而保持原先 技术能力的发展和信息技术及资源的有效运用之间, 的状态,而这部分局部变化将从系统中消失”。 呈现出一种互相关联、互相适应、互相促进的关系, 如上所述,农村中小学可以看作是一个个小的教 它们还与学校系统内外的其他因素交织在一起,相互 育生态系统,而这个系统一直处于平衡———不平 作用,共同促进农村中小学教育的发展。因此,我们 衡———平衡的动态发展过程之中。 可以尝试从强调“研究生物与其环境相互关系”的生 农村中小学现代远程教育工程以三种模式向各项 态学的视角来思考农村中小学教师教育技术能力培养 目学校提供了各种信息技术和优质教育资源。我们可