电子信息工程专业实践教学体系构建的研究与探索.docVIP

　　电子信息工程专业实践教学体系构建的研究与探索 电子信息工程专业实践教学体系构建的研究与探索 在这个知识爆炸、全球经济一体化、机遇与挑战并存的年代里，为实现科技强国的总目标，中国于2013年6月成为《华盛顿协议》第21个签约成员国，这就对高等工程教育及应用型人才提出更高的要求，同时也是指引应用型本科人才培养实践教学体系改革与发展的方向标。据国家统计局统计显示，2015年度我国1145所本科高校中有超过90%的学校开设了工学类专业，接受高等工程教育的工学普通本科在校学生数超过452万人、毕业生数超过100万人，培养规模居世界首位，但当前高校在人才培养模式创新、实践教学体系构建、人才培养质量等方面和世界发达国家之间存在差距。为践行面向工业界、面向未来、面向世界的工程教育理念，适应长三角区域经济社会发展对应用型本科人才的需要，我们对电子信息工程专业实践教学体系进行了研究与实践探索，以突出学生工程应用能力、解决现场工程问题能力、集成创新能力的培养。 　　1 江苏理工学院电子信息工程专业背景与基础 　　本科专业是高等学校为适应国家产业部门生产业务需求所设立的学业门类，是为行业培养本科人才和学生选择学习方向的依据，同时，也是高校制定人才培养方案、教学组织实施等各项工作的基础。因此，专业建设是高校教学建设的龙头，而实践教学体系构建是应用型本科专业建设的核心和灵魂。江苏理工学院电子信息工程专业先后获批成为了国家特色专业建设点、江苏省品牌专业、江苏省卓越工程师计划项目、江苏省十二五高等学校重点专业类核心专业；2015年又获批成为江苏省新一轮品牌专业重点建设（B类）项目（980万资助）；同时，拥有江苏省电气信息工程基础实验教学示范中心、江苏省信息工程实践教育中心等教学平台。纵览诸多项目的建设目标和要求，其共同的核心内容是提高本科人才培养质量，而培养工程应用型人才要突出解决现有实践教学体系中教学项目内容零散、实践教学资源优化、双师双能型教师队伍建设等问题，探索并构建有效的实践教学体系。这就要求我们要不断地对本科人才培养实践教学体系研究，通过走出去、请进来、开放办学，积极引进行业企业参与高校的专业建设、人才培养方案制定、实践课程设置、实践教学资本文由.L.收集整理源配置以及师资队伍建设等，形成具有专业优势的人才培养模式，以满足区域经济社会发展对应用型本科人才的需求。 　　2 电子信息工程专业实践教学体系构建依据 　　结合区域经济社会发展对电子信息工程专业人才需求，以专业建设为龙头，以学生为主体，教师为主导，实践教学体系建设为重心，构建基础理论知识+工程应用能力+工程师职业素养的应用型本科人才培养框架，以强化对学生岗位现场的工程应用能力及工程素质培养，进一步优化我校电子信息工程专业实践教学体系。因此，对我校电子信息工程专业的实践教学体系构建主要依据： 　　（1）实践课程训练项目与理论教学相结合，将企业实际工程应用中所涉及相关技术知识融入理论教学课程中，弥补教学过程中学生对知识点理解的盲目性，同时在实践内容中强化对理论知识点的理解与掌握，提升学生理论与实践相结合的能力。 　　（2）立体化螺旋渐进式的实践课程的项目化教学，根据应用型本科人才培养目标与要求，按照递进原则整合教学资源，改革教学方式方法和更新实践教学内容，优化组合现有实践训练项目和结合企业应用实际开发新实践训练项目，以模块化实践训练进行立体化分层次递进培养，满足不同类型学生的个性化发展需求。 　　（3）实践课程体系构建与行业发展需求相结合，以电子信息行业技术发展为导向，不断完善应用型本科人才培养方案，构建相适应的专业实践课程体系，强化学生理论与工程应用能力的培养，增强学生适应行业经济发展和技术更替的快速性，提高毕业生就业质量。 　　（4）紧密对接产业链，加强校企合作，共建实习实验实训平台和基地，共享校企人力与技术资源，将企业高级工程师引入到高校本科实践教学过程中，发挥其技术经验优势，增强学生实际解决工程应用问题的能力。 　　3 电子信息工程专业的实践课程体系构建 　　结合电子信息行业新技术的发展，紧密围绕电子信息工程专业应用型本科人才培养的目标，通过多学科交叉和多元融合，对实践教学训练项目研究与精心梳理，不断优化实践项目内容衔接、实践教学方式方法、实践考核评价标准等方面工作，合理地科学构建电子信息工程专业应用型本科实践教学体系，为实现全面提升专业实践教学质量，强化学生综合应用能力的培养奠定基础。 　　3.1 改革电子信息类工程创新型人才培养方案 　　借鉴德国应用型技术大学的人才培养方案框架，结合本校现有教学资源条件，根据电子信息工程专业的理论基础扎实，实验实践能力强，工程设计能力强，以及集成创新等特点，建立适应工程应用型本科学生自主学习、创新能力培养的教学体系。首先，强调在自然科学基础教育教学