苏教版语文四年级上册每课重点复习(经典版)精要.ppt

培养良好的学习习惯： 1.读书有选择 2.读书做记号 3.留心观察事物 1.《老师，您好！》赞美了教师事业的（崇高和美好），抒发了孩子们对老师(感激、热爱)的思想感情。 诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是（反问句），作用是（加强语气）。 诗歌把老师比作春蚕，把教学成果比作理想的丝线，把教师的心血比作甘露，把学生比作茁壮的新苗，比喻的修辞手法。 我想把老师比作(园丁、蜡烛、铺路石)。 2. ．《但愿人长久》是（宋代）文学家（苏轼），题目中：“但”的意思是（只）。“愿”是（希望、祝愿）的意思。题目的意思是：（但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间）。课文中表现苏轼情感变化的词语是先（心绪不宁），接着（埋怨），后来（宽慰）。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 词中的“此事”指的是（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）；“婵娟”原指（美好的样子），词中指（美好的月色）。这些词句表达了词人（热爱生活、积极向上的宽大胸怀） 豁达开朗、积极乐观的苏轼 《水调歌头》 借助月亮抒发自己的情感，写月亮的诗句。 但愿人长久，千里共婵娟！ 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。（秦观） 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 手足情深：比喻亲兄弟的感情深厚。 形影不离：形体和影子不能分离。形容彼此关系亲密，总在一起。 宽慰：宽解安慰。课文中的意思是因得到安慰而宽心。 3.《望洞庭》是（唐）代诗人（刘禹锡）写的。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，表达了作者对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情。 “相”：相互。“和”：（和谐）。“未”：（没有）。“磨”：打磨。这两句的意思是：（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，湖面就像未经磨拭的铜镜一样）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。 “遥望”：（远望）。这两句的意思是说：（在月光下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱）。诗中描写了（白、银、青）三种颜色。这首诗歌运用了（比喻）的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作（未磨的铜镜）；后两句把洞庭湖比作了（白银盘），把君山比作了（青螺）。 《峨嵋山月歌》是（唐）代诗人（李白）写的。这首诗描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影”：（月影）。“流”：（流动）。这两句的意思是说：（秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。） 后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：（出发）。 “向”：（驶向）。“思”：（思念）。“下”：（顺流而下）。这两句的意思是：（连夜从清溪出发向三峡方向驶去。相见友人却见不着，只好怀着依依惜别之情驶向渝州了）。 五处地名 4.《秋天》是一首诗歌，描写秋天田野里、小路旁、果园里迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。　 水獭 狒狒 貉 獾 扬子鳄 犀牛 麝 只要处处留心，就能随时学习语文。 解决疑难 解除病痛 表示感谢 伸出援助之手，奉献真诚之心 礼让的示意 浅浅的微笑 称赞的话语 让我们在感谢中奉献真情、拥抱快乐！ 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年 《风》作者是（唐代的李峤）这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。 5.《我给江主席献花》本文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景。 表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。 全文首尾呼应 第九自然段的反问句，体会香港同胞在洗刷了百年耻辱回到祖国怀抱后的欣喜若狂、激动万分的心情。 第十自然段的比喻句，感受香港同胞的欣喜和幸福。 秩序井然：本课指欢迎队伍非常整齐，一点儿也不乱。 频频：连续多次。 洗刷：除去耻辱、污点、错误等。 耻辱：声誉上所受的损害。 造句：秩序井然、满面春风 6. .《天安门广场》第一自然段总领全文。 第二、三自然段按（方位顺序）介绍了天安门广场上的建筑物。 第四自然段介绍了天安门广场的政治地位。 第五自然段写了清晨时的天安门广场。 第六自然段写了