科技风险语境下的伦理教育探析.docVIP

　　科技风险语境下的伦理教育探析 .L.编辑。 　　【摘要】 科学 技术对伦理 教育 提出了新的风险,通过系统的伦理教育,形成对他人和社会所要承担的责任。激活伦理教育的功能,形成对后代及至整个 自然 界承担责任的伦理世界观。科技视野与伦理教育视野亟待对接,伦理教育既要应对 现代 科技风险带来的伦理难题,也要及时的调整教育向度以适应科技社会的 发展 。 　　【关键词】科技风险;伦理教育;科技道德 　　 　　【Abstract】On the ethics of science and technology education, raised ne of ethics education has created for others and the munity to bear responsibility. Activation function of ethics education, the formation of the natural odern technology, ethical dilemmas, but also a timely adjustments to meet the educational dimensions of science and technology and social development. 　　【Key ..L.编辑。 　　2 科技风险语境下的伦理 教育 的重点是科技道德教育 　　 　　科技道德源于对世界的科技认知,体现了一种价值的观念,表现为科技界应该共同承担的社会责任和格守的行为规范,它的主要内容包括人生观、价值观、 自然 观、社会观及科技观。道德规范是从实践中产生的,逐渐形成同行认可的和自觉遵守的行为准则,科技道德规范已成为社会伦理的重要内容。 　　科技道德具有调节功能、教育功能、认识功能等多重功能。调节功能表明伦理结构不仅调节科技工作者个人的道德活动和伦理关系,也调节着 科学 共同体内各成员间的伦理关系和道德活动,使科技工作者逐渐达到道德的完善。教育功能说明科技工作者不但从自己的前辈那儿学习科学知识和科学方法,而且学会如何做一名真正的科技工作者。认识功能表征道德的认识功能并不是指对具体科学知识的认识,而是指在价值中反映出来的或者能阐明道理选择条件的那种知识。 　　在当今的大科技时代,科技工作者的社会责任、个人品格、伦理意识结构显得尤为重要。因为科技活动的特点和科技的本质决定了在科技社会中,不可能是法本位,它只能是伦理本位,而且这种伦理本位可能要一直延续下去。与此同时“教师在组织教学时,承担着 发展 学生身心素质的责任”[3],因为大学生是未来的科技工作者,他们具有的科技道德才是未来科学技术事业得以发展的保证。学生只有具有科技道德,才可能有对真理的追求,才可能有造福人类的宽广胸怀,也才有人格的升华。 　　 　　3 科技风险语境下的伦理教育要及时应对科技发展的伦理问题 　　 　　科技伦理问题成为21世纪越来越突出的问题。为适应 现代 科技发展的新形势,应加强科技伦理教育,对科技时代伦理教育遇到的新情况、新问题,积极探求应对之策,更是伦理教育的应有之义。人类实实在在地享受着科学技术带来的利益,也恐慌地看到了相伴而来的一些严重的社会问题:环境污染,资源短缺,生态破坏,核武器等等。科学技术对人类的伦理提出了新挑战,而科学前沿的生物技术、 网络 技术等则更是对人类的伦理产生了强烈的冲击。人类不止一次地打开了“潘多拉”的盒子:网络技术——便捷与犯罪;转基因技术——改良与污染;克隆——福音与祸水;核技术——能源与武器。这些大抵可以窥见一斑。 　　随着科学技术的应用给人类社会带来的负面影响亦日益显现,新的教育内容也凸显出来:生态伦理教育不断深化、网络伦理教育日显重要、生命伦理教育深度拓展、全球伦理教育势在必行等。就生态伦理教育与网络伦理教育来说,生态伦理教育不断深化,网络伦理教育日显重要。