窥探素质教育中美术教学的功能.docVIP

　　窥探素质教育中美术教学的功能 窥探素质教育中美术教学的功能 苏霍姆林斯基说过：我们发展学生在艺术创作方面的才能，其目的并不是要把音乐或绘画作为他们未来的职业（那是专门学校的任务）。我们的职责是：全面的发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。而在中国教育宗旨中提出并强调美育具有独立性的第一人王国维，在《论小学校唱歌科之材料》也表述了相同的观点：艺术教育的真正目的在于培养具有审美创造力和审美鉴赏力的人，而不是培养艺术家。 　　随着中央国务院教育部门加强素质教育的提出，人们在理论和实践中都对素质教育特别是美育有了广泛的认同，基本实现了王国维所提出的完全之人物的目的，即在于实现人的全面发展。美育特别是美术教学，在美术课上40分钟，让学生真正获得美的感悟，体验美的情愫，上升到美的境界。美术教学能让学生获得一种美的感悟 　　卞之琳的《断章》所描述的：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。从文学角度看，这大概可以说是败笔人和景混乱不清，但从美学的角度看，你可以理解为是情感距离的意象，你和看风景的人之所以成为各自眼中的美丽的风景，因为风景只能欣赏不能拥有，把你视为风景，只可远观，这样的距离成了一种失落相思的寄托。如果把这句话写成我站在桥上看你，你站在楼上看我，那就只有景而没有感受，虽然看明白了，却索然无味了。卞之琳于1935年写下