简论“完形压强”原理在语文教学中的运用.docVIP

　　简论“完形压强”原理在语文教学中的运用 【摘要】教学是一门艺术，语文教学则是艺术中的精品。如何将课堂教学艺术创作得尽善尽美？笔者尝试把“格式塔”心理学中的“完形压强”原理引入到语文教学中，本文详细论述了“完形压强”原理在语文教学中的具体运用，及对学生创新思维产生的影响。 　　【关键词】完形压强 创新思维 创新能力 　　 　　完形压强是格式塔心理学关于学习理论的四个组成部分之一，它是德国心理学派代表人物苛勒提出的一种学习理论。它是指这样一种情况；当人在观看一个不规则、不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力促使人的大脑紧张地活动，以填补“缺陷”，使之成为完满的形状，从而达到内心的平衡。 　　在教学过程中，为填补“缺陷”（完形）而导致积极思维，必然使学生从较低级的思维水平提高到高级的思维水平，从不完美的形到完美的形。把完形原理引入语文教学，对于发展学生的想象能力、活跃创新思维有很大的作用。 　　那么，语文教学中怎么运用“完形压强”原理呢？ 　　一、抓住教材中的“缺陷”（即艺术空白）让学生去填补 　　1.“缺陷”表现在用省略号的地方 　　苏东坡诗云：“龙眠独识殷勤处，画出阳关意外声”，阅读教学的目的就是让学生探求、发现这“意外声”。省略号作为一种表达手段，具有大信息的负载能力，我们应善于从研究语言符号的使用与使用环境之间的关系来领会。如在《变色龙》中，写奥楚蔑洛夫听说疯