初三年级历史教学应注意的问题.pdfVIP

我 教 我 思 初三年级历史教学应注意的问题 文 惠州市惠阳一中 汪海鹰 / 的文明 使我们感到作为一名中国 如世界近代史教学中 对于一 一 准确把握历史教学 , , 、 人的自豪 也深切体会到作为跨世 些过程较为复杂的历史事件用图表 在初三课程体系中的定位 , 纪的一代 我们的使命有多艰巨 表示则简单明了 如法国资产阶级 , 。 。 初三历史教学不仅是学生知识 心理素质 人格培养方面,历 革命的进行,上课时将相应图表交 、 结构的一种需求 也是素质教育所 史学科的教学同样可以起到重要作 给学生 让学生自己去阅读 查找 , , , 必须的 作为教师各项常规工作如 用 历史教学中蕴藏着丰富的人格 相关内容资料 将表格填好 。 。 , 。 备课 上课 测评必须按质按量完 教育素材 特别是初三世界史的教 通过对表格的填写 法国资产 、 、 , , 成 不越位 就是从实际出发 学 在这方面做得好 对紧张迎考的 阶级革命的进程一目了然 然后要 。 “ ” , , , , 正确认识历史学科在初三年级整个 毕业生来说受益无穷 例如,世界史 学生用一句话史评来总结法国资产 。 课程体系中的地位,切忌喧宾夺主, 的教学中,介绍罗斯福身残志坚的 阶级革命的特点和意义。 盲目提高教学要求 增加学生负担。 事迹 可帮助学生养成矢志不移的 反复训练 举一反三 要学生 , , , , 只有准确把握初三历史教学的定 顽强意志 还有哥伦布 麦哲仑等人 在解决问题中逐步摸索历史发展的 。 、 位 才不至于因 不到位 而使历史 的事迹 可培养学生克服困难 勇于 规律 当英 法 美三国资产阶级 , “ ” , 、 。 、 、 课疏于形式 素质教育成为空谈 探索的品质等 历史教师有责任和 革命学习完成后 再指导学生进行 , ; 。 , 亦不至于因 越位 混淆中考与非 义务 不断地对学生进行人