创新教育理念下的概率论与数理统计教学.pdfVIP

科技信息 高校理科研究 创新教育理念下的概率论与数理统计教学 石河子大学师范学院数学系 杨玲香 马金凤 姚 斌 ［摘 要］概率论与数理统计是高等学校的数学公共基础课，本文探讨了在创新教育理念下概率论与数理统计教学策略，培养学生运 用所学知识分析和解决问题的能力。 ［关键词］概率论与数理统计 创新教育 1.引言 求解，以培养学生的创造性思维能力。对一些难度较大的案例，以学生 1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质 课外分组合作讨论解决为主，最后以课程报告的形式上交。案例教学是 教育的决定》公布后，创新教育作为一种思潮开始形成，关于“创新教 培养学生创新能力的很好方式，既加深了学生对基本概念的理解，又培 育”的研究逐步展开。《现代汉语词典》对“创新”的解释为：“抛弃旧的， 养了学生理论联系实际的能力，拓宽了学生的思路。 创造新的”和“创造性；新意”两层含义。凡是以培养人的创新素质、提高 2.3开展开放性实验，提高学生创新精神和实践能力 人的创新能力为主要目的的教育都可以称之为“创新教育”。实施创新 随着学校教学条件的不断改善，在概率论与数理统计课程的教学 教育是适应时代发展和培养创新人才的一大措施。《概率论与数理统 中增设部分有关概率论与数理统计实验课的内容。实验内容以演示性 计》作为高等学校本科阶段许多专业开设的一门数学公共基础课程，与 和验证性为主。为了进一步提高学生创新精神和实践能力，在实践课程 以往学生所学的研究确定性现象的数学知识不同的是，它是一门研究 中，增加了一些开放性实验。学生可以在开放性实验中自由选题，或者 随机现象规律性的数学工具。由于随机现象的普遍存在性、研究方法的 围绕课程中某些知识点自己构建实验题目，独立拟定实验方案及步骤。 独特性和教学内容的实用性，针对这门课程如何开展创新教育是一个 在整个过程中，教师从题目的选择到实验报告的攥写都给予必要的启 值得探讨的问题。 发和引导。对于教材上的各种知识和观念,让学生通过不断探索和尝试 2.创新教育体制下的概率统计教学 来获得体会和理解,引导学生自觉、自愿、自主学习。例如，运用概率论与 2.1教师必须更新教育理念，从思想上认识到创新教育的重要性 数理统计的思想，设计具有记忆功能的智能空调机。该空调能够根据用 教师是学生的引路人，教师教育理念的转变是一个具有决定意义 户的前期使用情况，能够在不同时间段自动设定合理的开机温度。这一 的因素，这在很大程度上影响着学生对数学知识的理解。教师必须自己 问题既涉及到本学科的知识，又锻炼了学生解决实际问题的能力。 首先树立创新意识。不要局限于教授书本上的基础知识，善于吸收最新 2.4实施多元化考核体系，保证教学各环节的顺利进行 教育科学成果，将其积极用于教学中，同时形成独特见解，努力成为创 合理的考核体系是教学有序进行，达到教学目的的保证。《概率论 新型教师。同时，教师在加强本专业理论知识研究和创新教育理论的学 与数理统计》大多采用统一闭卷考试的形式，有些学生平时不努力，在 习的基础上，还要加强对相关应用领域有相应的了解。在课堂上要勇于 考试前突击，便可通过考试。一旦考试结束，就忘得一干二净。这种考核 尝试，敢于创新。充分认识到自己在创新教学中所承担的角色，在教学 制度在很大程度上挫伤了学生学习的积极性，对培养创新型人才有一 实践中不断探索和掌握更好的教学方法。重视学生在教学的各个环节 定的阻碍作用。合理的考核体系应使学习的全过程与考试联系起来。把 所反馈的信息，在课后积极反思，才能在课程的教学中起到引导和示范 学生的平时作业，课题讨论，考勤，实践成绩，课程报告，考试成绩按一 作用。 定比例综合来评定最终成绩的多元化考核体系。这是调动学生学习积 就概率论与数理统计这门课来说，不仅仅要知道概率论的发展渊 极性和达到教学目的的有力保证。 源，还要对概率统计尤其在质量管理，计量经济学，工业统计等方面的 3.结论