20.4课题学习︰最短路径问题教案.docVIP

20.4 课题学习 最短路径问题 教学目标 1．了解 2．会解答将军饮马及造桥选址中的最短路径问题． 3．能初步应用将军饮马及造桥选址两个常见类型完成类似题目． 教学重点 1．将实际问题抽象为数学问题． 2．解答最短路径问题． 课时安排 2课时． 第1课时 教学过程 一、导入新课 问题如图，牧马人从地出发，到一条笔直的河边饮马，然后到地．牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ 二、探 1．将实际问题抽象为数学问题 师生活动：学生尝试回答，并相互补充，最后达成共识． （1）把A、B两地抽象为两个点； （2）把河边l近似地看成一条直线（图），为直线l上的一个动点，那么，上面的问题可以转化为：当点在l的什么位置时，与的和最小． （1）由这个问题，我们可以联想到下面的问题：如图，点，分别是直线l异侧的两个点，如何在l上找到一个点，使得这个点到点、点的距离的和最短？ 利用已经学过的知识，可以很容易地解决上面的问题，即：连接，与直线l相交于一点，根据“两点之间，线段最短”，可知这个交点即为所求． 点，分别是直线l同侧的两个点，如何在l上找到一个点，使得这个点到点、点的距离的和最短？ 如能把点移到l的另一侧′处，同时对直线l上的任一点，都保持与′的长度相等，就可以把问题转化为“图”的情况，从而使新问题得到解决． 你能利用轴对称的有关知识，找到符合条件的点′吗？ 作出点关于l 的对称点′，利用轴对称的性质，可以得到′＝′，则AB′与l 的 3．证明“最短” 师生共同分析，合作证明“AC＋BC”最短． 证明：如上右图，在直线l上的任一点′（与点C不重合），′，BC′，B′C′， 由轴对称的性质知：BC＝′C，BC′＝′C′． ∴ AC＋BC＝AC＋B′C＝AB′，AC′＋BC′＝AC′＋B′C′． 在△AB′C′中，AB′＜AC′＋B′C′， ∴ AC＋BC＜AC′＋BC′． 即AC＋BC最短． 提问：证明AC＋BC最短时，为什么要在直线l上任取一点C′（与点C不重合），′＋BC′？这里“C′”的作用是什么？ 学生相互交流，教师适时点拨，最后达成共识． 三、巩固练习 已知P是△ABC的边BC上的点，你能在AB、AC上分别确定一点Q和R，使△PQR的周长最短吗？ 四、课堂小结 总结用数学解决实际问题的步骤． 第2课时 造桥选址． 教学过程 一、导入新课 造桥选址问题如图，和两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥．桥造在何处可使从到的路径最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直．） 1．将实际问题抽象为数学问题 把河的两岸看成两条平行线和（图），为直线上的一个动点，垂直于直线，交直线于点，这样，上面的问题可以转化为下面的问题：当点在直线的什么位置时，＋＋最小？ （1）由于河岸宽度是固定的，因此当AM＋NB最小时，AM＋MN＋NB最小．这样，问题就进一步转化为：当点在直线的什么位置时，＋最小？ 如图，将沿与河岸垂直的方向平移，点移动到点，点移动到点′，则′＝，＋＝′N＋．这样，问题就转化为：当点在直线的什么位置时，′N＋最小？ （3）如图，在连接′，两点的线中，线段′B最短．因此，线段′B与直线的交点的位置即为所求 3．证明“最小” 为了证明点的位置即为所求，我们不妨在直线 上另外任意取一点′，过点′作′M′⊥a，垂足为′，连接′，′N′，′B，证明＋＋＜′＋′N′＋′B．你能完成这个证明吗？ △A′N′B中， ∵ A′B＜A′N′＋BN′， ∴ A′N＋BN＋MN＜AM′＋BN′＋M′N′． ∴ AM＋MN＋BN＜AM′＋M′N′＋BN′． 即AM＋MN＋BN最小． 三、课堂小结 归纳：在解决最短路径问题时，我们通常利用轴对称、平移等变化把已知问题转化为容易解决的问题，从而作出最短路径的选择．