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浅谈班主任如何叩开学生的心扉 板桥中学 李洪华 浅谈班主任如何叩开学生的心扉 二十一世纪的教育，是具有民主气息、科学梢神、个性色彩和人性化的教育，它是使灵魂转向的艺术。而真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时。如果把一个班集体比喻成一架钢琴的话，那么班主任就是驾驭这架钢琴的钢琴手，他只有熟悉每一个琴键才能弹奏出一曲曲美丽的乐章。这就要求教师要跟上时代的步伐，架起一座走进学生内心世界的桥梁，努力缩短师生间的心理距离，建立和睦融洽的师生关系，使教师真正走进学生的心灵，叩开他们的心扉，从而走向教育教学的不断成功之路。 日本著名教育家小原国芳曾说：“道德是心灵的问题，不能深入内心，既不能进行教导，也不能进行感化，不触及内心生活的道德教育是很难成功的。”因此，当前全面实施素质教育，就要突出德育的首要地位，也就是要大力提倡“以德治教”。那么教师怎样才能用以德治教的方式去顺利打通学生的心灵之路呢？下面谈谈本人的几点认识： 教师对学生要赞而不吹，严而不厉，并知人善用 班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。那么我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样，班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷，更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的。而应该作出中肯的批评，摆事实、讲道理、有理有据，让学生心服口服地接受批评，真正认识错误，改正缺点。因此，班主任对学生的要求是：严格而不是严厉，爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只有这样教育，教学工作才能得以顺利开展。 知人善用是实现师生心理最佳距离的又一途径。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性、，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。 二、奖惩严明，以“导”为主，调动学生自我管理的积极性???在管理工作中，一些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管也收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作。做好 “导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。 班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。譬如可以实行“班干部值周制”的学生自我管理办法，既可以减轻班主任的负担，又可以调动学生自我管理的积极性。首先，要配备好班干部，选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部既有先进性，又有群众性，在同学中有较高的威信。其次，在制定好班纪、班规以后，班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：①督促值日生工作；②作好当周班上各类情况的登记；③组织开展一次活动（包括出黑板报）④协助班主任处理偶发事件。班干部值周，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。动力是可以充分展示，锻炼和提高自己。虽然每个班干部一学期要轮二至三次值周，但他们的积极性都很高，特别是由班干部主持的活动，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。再次，要明确奖罚。为把值周工作做得更好，班主任要注意点拨指导。值周情况将在下周班会上进行小结，做的好的班干部要给予表扬并适当奖励，同时指出不够的地方。以利下段工作。把班干部所做的登记视为有效记录，学期累计作为品行评定的部分依据。这样对表现好的同学是一种鼓励，而少数捣乱的同学看到自己的违纪情况都作有效记录，会对自己的行为有所反省，进而改正。因此班主任必须正确看待值周记录，否则将会挫伤同学的积极性。 情感激励，把握角色行为，增进师生感情 ?情感激励是现代管理的重要手段。班主任与学生加强情感交流，互相了解，互相信任，是情感激励的重要内容。而师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生间可以建立起良好的心理关系，形成有