地理说课张兰昉tmp.ppt

德育目标 　　由环境需要对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，建立工业发展应走可持续发展道路的理念。 （三）教学重点 　　１.影响工业区位的主要因素。 　　２.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。 （四）教学难点 　　判断影响某个工厂区位的主导因素及怎样合理布局。 二、学情分析 　　在本节的教学过程中，理论联系实际，结合大量实例，学生对此感兴趣，获取知识的主动性比较强。 　　学生读图分析能力差一些、教师适当引导，使学生积极主动地参与到教学过程中，掌握其重点内容。 三、教法分析 １.利用多媒体课件，设置一些启发性问题，使学生参与到教学活动中，形成一种以学生参与为标志，以启迪学生思维为核心的参与性、开放性教学模式。 ２.教学过程中，多次利用表格，对重点知识归纳总结以提高课堂效率，讲练结合，学生讨论等多种形式并用，营造出和谐活跃的课堂氛围。 3.课时安排 一课时 四、教学过程 （一）导入新课 　　从当前的经济危机谈起，在这次经济危机中，有的工厂生存不下去，面临倒闭，而有的工厂竞争力很强，立于不败之地，原因是什么？从工业区位因素来探讨这一问题。 （二）新课教学 原料指向型工业 制糖工业需要8吨甘蔗才能炼出1吨糖。 市场指向型工业 可口可乐工厂，每2公斤的可口可乐糖浆灌装成100公斤的瓶装可乐。 动力指向型工业 炼1吨铝耗电量相当于燃烧6—8吨煤 炼铝厂多建在电力成本低的大水电站附近 贵阳炼铝中心靠近乌江水电站,加拿大炼铝中心位于西部落基山中， 本节系统阐述了工业区位选择的原理，明确不同工业区位选择所要考虑的主导因素可能是一个，也可能是几个，应因地制宜，具体分析。而且影响区位选择的因素随着社会的发展而变化，应该用发展的观点来看待。最后学习了“社会、环境需要对工业区位的影响”，深入理解一个国家，一个地区在一定历史时期工业发展不仅要服从经济发展的需要，还要服从社会发展多方面的需要。总之，对工业区位选择要多方面、全方位考虑，因地制宜、因时制宜、合理选择。 五 说课总结 本节教学中，教师注重的不是怎样讲，怎样教而是设置一些活动，让学生参与到活动中，积极主动，各抒己见，教学过程不是教师对知识的传输，学生对知识的接受过程，而是在和谐愉悦的课堂气氛中师生共同探讨，培养学生创造性思维和大胆创新的能力。 政府政策：国防、经济发展、社会稳定需要 1、“长虹”是我国电子电器工业的民族品牌。它的生产基地在四川绵阳，深居内地，原是军工企业，是50年代出于国防需要而建立的。 2、20世纪50年代我国建了一批大规模钢铁工业中心，但由于这些重工业区主要以男性工人为主，存在严重的性别结构不协调现象，为平衡这些地区社会性别构成，国家又在此投资建设大规模纺织企业，纺织原料及产品销售由国家统一调度。例如 包头棉纺厂。 3、目前，国家实施西部大开发战略，要安排许多工业部门在西部落户，目的是缩小内地与沿海地区的经济差异。 厂商的偏好 改革开放以来，东南沿海地区许多侨乡经济迅猛发展，得益于当地华人、华侨投资的结果。 对于广大华侨来说，他们的爱国热情，驱使他们自愿回到自己的家乡，投资建厂，让家乡父老乡亲早日过上“小康生活”。 工业惯性 太原钢铁厂，选择在太原市的北面，给城市带来很大污染。然而，号称“十里钢城”的太钢，在太原经济发展中有着举足轻重的作用，搬迁费用太高；如果停产，将会造成大量的失业人口，带来一系列不稳定因素。政府出于对当地经济的考虑，允许其继续存在。 * 衡水五中－－张兰昉 说课 说课设计 一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析 四、教学过程 五、说课总结 本节地位和作用 教学目标 教学重点和难点 一、教材分析 （一）本节内容在教材中的地位和作用 　　　　本节从经济、社会、环境三个因素讲解工业区位选择，是本章的重要内容，也是高考考纲中的重要考点，在历年高考试题中多次出现。 （二）教学目标 知识目标 　　１．结合实例，理解工业的主要区位因素以及因素的发展变化， 　　２．掌握社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。 能力目标 　　运用相关图表，分析影响工业区位的因素，培养学生读图分析能力。 　　由 工业的区位选择 利用交通、靠近市场 靠近原料地 区位选择 便利，铁路 交通运输 中国最大工业基地 重工业基地 社会经济 煤、铁不丰富 煤铁丰富 自然条件 长江入海口(上海） 辽宁中部 位置 差不多 规模 3万 50万 工人数量 70年代 50年代 建厂时间 宝钢 鞍钢 一、工业的主要区位因素 1、自然因素： 土地、水源 工业区位的 理想场所 2、社会经济因素 原料、 动力 交通 市场 劳动力 政策 工业实际区位 如何确定 ？ ？ 决