组织学生撰写化学小论文的尝试.docVIP

　　组织学生撰写化学小论文的尝试 组织学生撰写化学小论文的尝试 　贵阳市的化学教研活动开展得多种多样,对我们基层教学的促进很大。2007年1月我组织学生参加贵阳市教科所举办的贵阳市第二届中学生化学小论文比赛,选送了二十一篇小论文,其中一篇获一等奖,四篇获二等奖,八篇获三等奖。通过这次活动,教学双方均受益匪浅。以下就如何组织学生撰写化学小论文做些介绍。 　　 .L.编辑。 　　一、问题的提出 　　 　　决定参与此项活动后,立即面临如何组织、如何选题、如何收集资料的问题。在如何组织方面的主要问题是参与的范围和形式、组织方式,以及怎样做到不影响正常的教学进程等。选题方面的问题是显在的,什么类型的题目、什么时候提出,如何结合学生的兴趣等。 　　 　　二、基本思路 　　 　　这项活动应体现主体性、科学性和创新性。这项活动的主体就是学生,内容以初中化学知识为基础,鼓励同学们寻找独特的视角和思路,以求有所创新。范围是两个班全员参与,集体讨论与个人独立撰写相结合,课堂与课余相结合,在教学过程中提示和指导学生学习论文写作。 　　在选题方面立足于小,学生自主选题为主,教师指导为辅,不受时间、地点和仪器设备等限制,便于全员参与。内容宽泛:学习化学的体会感受,对化学知识的归纳、总结,学习方法探讨,怎样做题解题,学习化学的不利因素分析,结合化学实验、化学复习、联系工农业生产和生活实际谈学习化学的应用,等等。 　　在资料收集上,由于互联网方便快捷,我们鼓励同学们自主收集、互相交流,少数特殊资料由老师帮助提供。 　　 　　三、具体做法 　　 　　1.选题。在学生自选论题写作的同时,穿插进行了两次教师布置讨论题目,让学生讨论后自拟题目撰写。一次是在自学人教版初中化学教科书(下同)第六单元碳和碳的化合物之后,主要讨论怎样自学第六单元的方法和自学后的体会与成效。另一次是在第十单元溶液结束后,主要讨论溶液知识的应用。要求把化学课本上学到的知识与生产、生活实际联系起来,讨论学习溶液知识前后的比较和学习化学知识的体会等。 　　两次讨论的效果非常好,约有60%的同学选择了内容与之相关的题目。 　　2.写作。在教师讲明了为什么写、写什么、怎样写等要求后,先搞试点,然后推广。具体做法是:每班化学科代表和10个化学小组长先试写,老师及时组织总结和讨论,然后再组织全体同学写作。其间穿插一次论文写作格式的专题讲解。 　　3.交流。演讲和交流是此次活动的重要组成部分,能极大地提高同学们的参与热情。本次活动共组织进行了3轮本班内演讲交流。 　　第一轮安排在第一周至第二周化学课开始讲课前1至3分钟,每次每班只限1人,参加演讲交流的人员是各班的化学科代表和化学小组长。 　　第二、三轮,交流时间都是安排在化学活动课上集中进行演讲,每次每班10人,由化学科代表和小组长负责安排演讲人员和顺序。 　　4.评价。采取班内同学全员参与,以学生为主、师生共同参加的方式,从科学性、创造性和实用性三个方面对论文进行评价。教师的点评,主要鼓励同学怎样进一步学习和探究。 　　 　　四、收效与体会 　　经过多方面的努力,撰写化学小论文的活动得以顺利开展,出现了学生人人愿意写,个个争着登台演讲交流的可喜局面。一学期共写小论文65篇。我们选送其中较好的21篇参加市教科所举办的贵阳市第二届中学生化学小论文比赛,共有13篇获奖。其中,《我家的防火预案》(熊令然)获一等奖,《沼气发展的诱人前景》(王志圣)、《废旧电池的危害与我们的对策》(许志远)、《厨房中的化学》(朱汝雪)、《热水袋的奥秘》(张幸)获二等奖,另有8篇获三等奖。 　　实践证明,凡积极参与写化学小论文的学生,综合素质都有了相当大的提高,思维能力得到了进一步的强化,分析和解决问题的能力得到了锻炼,创新意识得到了发展。单从这些论文的题目,我们就能真切地感受到同学们乐于用化学的知识和方式去认识世界、保护环境、节约能源的强烈意愿。 　　通过这项活动,加强了师生之间的交流,师生的关系就更融洽了。由于师生之间频繁深入地知识和写作交流,学生对教师信任很自然就建立起来了。在学习中,教师的要求很快就能转化为学生的行动。这对整个初中的化学学习益处多多。 　　开展写化学小论文,充分调动了学生的学习积极性。基础好的学生自不用说,部分其他学科学习基础较差的学生,通过这项活动,也树立起学习的信心,变成了化学学科的优生。 　　开展这项活动的整个过程,就是一个教学相长的过程。现在的学生思维敏捷、观察敏锐、掌握的信息量大,所提出的问题相当尖锐和前卫。这些问题促使我们不断地学习和积累新的知识。如果教师不敬业,甚至稍有懈怠,这项活动就很难开展下去。 　　初三学生的生理和年龄特点,决定了他们好学、思路容易发散、敏感而脆弱。我们在组织活动时必须注意三点:一是要让同学们的思路以教材为中心,不能盲目超越