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　　综合性大学农科学生心理健康教育对策分析 　　摘要:随着 中国 高等 教育 改革的深入进行,农业院校不断被并入综合性大学中,在学科交叉下取得快速 发展 的同时,也产生了一些问题,农 科学 生心理障碍检出率高是其中之一。农科学生的这些心理问题往往得不到重视,更得不到及时的疏导和化解。他们常常会在心理矛盾中挣扎,日积月累就会成心理障碍。调查显示,综合性大学农科学生心理障碍检出率高达15.88%,明显高于其他专业9.4%的平均水平[1]。这与高校心理健康教育的现状是分不开的。 　　关键词:综合性大学;农科学生;心理障碍 　　一、综合性大学农科学生群体存在的弱势分析 　　 　　1.专业弱势。受传统观念影响,城市生源不会报考农科专业, 农村 生源上大学就是为了能跳出农门,绝大多数也不愿再入“农门”。同时,受社会因素影响,目前农科仍是高等教育中的弱势学科。在农业院校中,农科是主要学科,处于相对强势地位,学生专业思想较为稳定;而在综合性大学中,出现强势理工科更强、弱势农科更弱的局面,更加凸显农科的弱势,让农科学生的学习和生活承受更大的压力。 　　2.生源弱势。综合性大学农科学生生源的平均录取成绩是高于同批次农业院校的,但却是综合性大学各院系中最低的。就读农科的学生绝大部分是非第一志愿或调剂的,甚至还有的把农科专业作为进名校转专业的跳板,这样的弱势生源是不可能有稳定的专业思想去学好农科专业的。 　　3.管理弱势。在综合性大学中, 历史 积淀形成了完善的管理模式,农业院校的并入形成了一个特殊群体,原来管理独立建制农业院校的方式方法已不适应要求,适合这一特殊群体的管理模式又难以形成。管理弱势既影响了学生的培养、发展和成长,又得不到学校相关部门的支持。另外,农科专业教师同样背负着沉重的压力,因为其地位、待遇、声誉和发展在学校都是底层的,同样会产生心理失衡,因此难以安心为学生解惑和服务。 　　4.就业弱势。毕业生的就业率和就业质量,是衡量一个大学实力的标准之一,在一定程度上还决定学科的盛衰。综合性大学的农科毕业生在就业工作中,不愿意到低收入的农口单位就业,大部分以第二专业就业,致使超过半数的学生丢弃农科学历,但在与其他学科学生竞争中他们又处于劣势,这就形成“学农的不爱农更不务农”的怪现象,自己的强势不利用,以弱势去竞争的结果可想而知,就出现了表面上的就业弱势。 　　 　　二、各类弱势导致的常见心理问题剖析 　　 　　1.自卑心理。生源弱势造成农科学生基础普遍较差,在学校组织的各类竞赛中( 体育 竞赛除外),农科学生明显处于劣势,自卑感油然而生。另外,农科学生绝大多数来自农村,家庭 经济 条件与城镇学生的相比,差距明显,日常生活的相对寒碜,也令他们容易产生自卑心理。 　　2.抑郁心理。农科学生由于就业前景不乐观,专业思想不稳定,不少学生整天就琢磨如何转入其他专业。结果往往是少部分学生转入了其他的专业,不能转专业的学生容易与之对比形成的反差,造成心理上的失落感,觉得前途渺茫,以至没有了学习的热情,从而产生抑郁的心理。 　　3.焦虑心理。一些学生不愿毕业后在农业行业工作,想转专业又转不成,因此,想通过辅修第二专业来补救,毕业后从事辅修专业相关的工作。而辅修第二专业,势必造成学习内容的大大增加和上课节奏的大大加快,如果不能有效处理,就会造成沉重的负担,使农科学生承受着较大的思想压力。为了 考试 过关,他们比一般的大学生学习更刻苦,加深了精神紧张和焦虑的程度,进而引发焦虑的心理。 　　 　　三、综合性大学农科学生心理健康教育现状 　　 　　1.学生难以自我调适。多数高校都把“大学生心理健康教育”作一门选修课来开设,学生普遍缺乏心 理学 的基本知识,其心理问题难以自我调适。 　　2.亲人难以及时帮助。大多数学生在外求学,家长关心生活较多,关注心理需求较少,学生的心理困惑难以得到家庭的帮助。 　　3.教师难以适当引导。学校政工队伍成员绝大多数不是心理学专业毕业的,缺乏对教育学、心理学的系统学习。知识结构的缺失,制约良好心理素质引导能力的形成。 　　4.专家难以及时解惑。虽然许多高校都设有心理咨询中心,但其工作开展得并不尽如人意,一是因为一些参与咨询的教师并非专家型的,所以难以对学生的心理问题对症下药;二是心理咨询的一些手段方法落后陈旧,适应不了学生的要求,加上学生参加心理咨询往往都有一些顾忌,以致学生有了心理矛盾,也不太愿意去心理咨询中心解决。 　　5.领导难以引起重视。学校管理者并没有意识到农科学生是心理健康问题的高发群体,因此不会制定积极的应对措施。 　　 　　四、综合性大学农科学生心理健康教育对策分析 　　 　　(一)加强职业规划引导,稳定专业思想 　　1.加大对农科专业的宣传力度。首先,应积极宣