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新形势下的教学技能 —学习指导技能 问题1：当前教育教学的新形式是什么？ 课程改革目标之四： 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 问题2：新形式对教师有什么新要求？ 在新形势下，教师在教学中不仅要考虑怎样教，更要考虑学生怎样学，努力做到“以学生为主体”，既要体现出教学过程中教师的主导作用，又要体现学生的主体作用。这一教育观念的转变，意味着教师不仅应当掌握“教”的技能，更要掌握指导学生“学”的技能。 一、学习指导技能的概念 学习指导技能是指在课堂教学中，教师以学生的学习心理过程为依据，为学生学会学习创设有利环境，对学生的学习过程进行指导和引导，从而促进学生发展的一类教学行为方式。 二、建立学习指导技能的依据 1、 建构主义理论 建构主义认为学生的知识不是靠教师传授获得的，是在一定的情景中、在他人的帮助下、利用一定的资源、通过意义建构而得到的。 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“对话”和“意义建构”是促进学生四大要素。 2、认知学习理论 学生学习的基本方式：视、